文档介绍：中美教育需要融合,正在融合
----到美国学****的感受
襄阳四中李先军
按照省教育厅的安排,我们一行23名特级教师和省厅吴处长一起到加州学****考察了三周,感触颇多,收获很大,也有点个人的思考,愿与大家共同分享,但许多内容属于个人观察和个人感受,不全对。
一、中美差异
中国教育的现实状况,大家都很清楚,为了节省篇幅,在此仅写出美国的情况。
,都在各自的教室里备课、改作业;美国的教师集体备课少,以自已备课发挥自己特长为主;美国有很多“全科”教师,特别是小学,实行“包班制”;美国教师的工作量很大,一天要上5节及5节以上的课;美国的教师资格更不容易获得,还需要有45小时以上的早期实地经验和结核病鉴定;美国的教师没有职称,其待遇与学历、教龄联系紧密;美国教师的职业幸福感较强,但正在下降;美国教师的职业安全感也在下降。
,随便进进出出,迟到,吃东西,离开座位去喝水,玩手机,甚至男女生疯闹;美国的课堂氛围相当轻松,学生不感到压抑,师生关系平等、和谐;美国的教学组织不很严密,课堂目标不够明确,传授知识不够系统;美国的课堂上“分组讨论、交流互动、展示自我”特别多,利于养成反思、分享等品质,所以学生的成就感强一些,自信心足一些;美国的课堂上教师大量使用图示法和生活化素材,学生学得简单、愉快;美国的课堂上学生有时连教材都不用,更不用说用课外****题等辅导资料了。
,高中学校招生也是招片区内学生,如果超过了学校的计划数,则采用“摇号”方式“选拔”,没有招生大战,没有奖励优生,也就没有特奥班;有不同特长的学生可以选修不同的课程;残疾人享有同等的受教育权利,与普通学生同校同班上课;对于“超智力”和“学有困难”的学生,很多学校会为其开设小班,特别是对“困难”学生,有的学校专门开设干预班,确保不让学生掉队。
,此成绩是用来评估学校和教师的,看连续2年的成绩就可以知道这所学校是不是在进步,与学生升学无关;230个学分拿到后可以高中毕业,也与升学无关,要升入大学,各科成绩在C或C以上,另外要参加SAT或ACT考试,根据自己的成绩申请相应的大学;大学招生不仅仅看你的考试成绩,还要看你参加社会活动的情况,看校长或教师或你身边的人给你写的推荐信,看你在高中参加各类活动的情况。在美国的大学,都实行学分制,在规定的时间内拿到规定的学分就可以毕业,比如学生读完大学本科可以用在4至7年,拿博士学位可以用2至10年。
,但是广度远远超过中国的高中生。美国学生“写”的作业少,但“说”的作业多,“动手”作业多。相对来说,美国学生没有早晚自****没有重复练****没有课外辅导书,学****负担是轻一些。但是,美国学生的课外作业也是很丰富的,只是形式多样化,比如,教师布置一个项目,学生往往需要花好几个小时才能完成。美国学生周六和周日基本不上课,经济危机后假期(还有春假)也不补课,这么多时间学生是可以尽情发挥自己长处、扩展自己知识广度的。
,初中、小学班额更小;美国的教育工会权力很大,时刻在维护教师权益;美国没有行政班,自