文档介绍：“概念图”与“思维导图”辨析
赵国庆,陆志坚
北京师范大学知识工程研究中心,北京 100875
摘要:本文首先分析当前对“概念图”和“思维导图”的几种观点,然后详细分析“概念图”
和“思维导图”两者之间的异同,并尝试对两者概念加以延伸,以便相互之间能更好的结合
使用。
关键词:概念图思维导图头脑风暴思维回放发散性思维
一、引言
“概念图[1]”和“思维导图[4]”在教学中的应用越来越广泛。随着信息技术的普及推广
和工具软件的不断推出,“概念图”和“思维导图”已经成为信息技术与课程整合的有效手
段之一。在国内,关于“概念图”和“思维导图”应用的探索日益活跃,网上关于“概念图”
和“思维导图”的专题讨论区也日益增多。这一切都充分表明“概念图”和“思维导图”已
经成为人们喜爱的工具,将会有越来越多的人加入到“概念图”和“思维导图”的研究和应
用之中。
但在“概念图”和“思维导图”应用日益广泛的同时,另一个矛盾也凸显出来:“概念
图”和“思维导图”是同一个概念还是不同的概念?它们之间的联系与区别又是什么?我们
应该加以区分还是应该等同对待?这是一个需要认真探讨的问题。
二、当前对“概念图”与“思维导图”的几种观点
当前对“概念图”和“思维导图”两个概念的认识不是很统一,主要存在以下几种观点:
(一) 等同的观点
这种观点认为“概念图”和“思维导图”是相同的概念,“思维导图”是“概念图”的
别称。黎加厚教授认为:“人类使用的一切用来表达自己思想的图示方法都是‘概念图’。‘思
维导图’的称呼直接说明这是引导人们思维的图,把这种图示方法的意义挑明了,我认为这
个说法也很好。[7]”持这种观点的人群比较大,可见于众多网上讨论区、blog 以及一些交流
会中。
(二) 不同的观点
这种观点认为“概念图”和“思维导图”在起源、应用和形式方面都有很大的不同,是
不同的概念,虽然具有很大的相似性,但仍然需要加以区分。如果不能清楚的认识到两者的
差异,将很大程度上歪曲概念图以及思维导图的原意,影响其最大功能的发挥。
(三) 无需区分的观点
这种观点认为“概念图”和“思维导图”是不同的概念,有类似之处,也有区别所在。
但是对于一线教师来说,在使用它们的时候,采用何种名称并不重要,因此不需要对这两个
概念加以区分。虽然“概念图”来源于英文的“Concept Map”,“思维导图”来源于英文的
“Mind Map”,但引入中国后,不妨都称之为“概念图”。
持这种观点的人可以分为三类,一是研究“概念图”,冠以“思维导图”的头衔;另一
类是研究“思维导图”,冠以“概念图”头衔;三是将二者紧密结合,但却忽略二者差异。
三、“概念图”与“思维导图”的类似之处
概念图和思维导图被广泛使用说明了它们巨大的潜在价值,被很多人混用也表明了它们
的类似之处。
首先,概念图和思维导图都是一种图示表示法。都是将抽象的文字转换为直观形象的图
形,从而帮助人们理清思路,促进理解,激发灵感。
其次,按照认知心理学的观点,人的短时记忆容量非常有限,仅为 7±2 个组块[5]。这
样一来,人的信息加工受到了很大的限制。概念图将概念和概念联系起来,形成一个命题网
络,思维导图将概念分层,都在一定程