文档介绍：高考生物交流材料
于现梅
一、常见的失分情况
审题不清,信息获取能力欠缺
混淆概念,二次整合能力欠缺
规范意识差,书写随意
思维定势,应变能力或创新思维欠缺
二、阅卷场上什么样的答卷容易得高分
简明扼要,紧扣要点,是多得分的关键
答出技巧,让人满意,是多得分的有效途径
重在理解,勇于作答,是多得分的可靠保证
答题条理化、尊重考卷、用词规范、解答清晰
三、存在的问题:
同学们对生物学科学习的态度、总体成绩参差不齐,差异很大;课后的复习消化不及时,时间分配利用不尽合理。考试时挑题(挑物理)、选题做(选物理),因做题速度和效率方面的不理想,对做生物部分的试题仍有一定的影响。具体表现在:
(一)生物学基础知识不牢固,知识网络不完整
基本概念、基本知识的掌握不到位,以致常见的生物学专有名词写错。
(二)能力缺陷
1理解能力不强。有些考生不能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系,对生物学概念的内涵理解有偏差。
。
,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题的能力较差。理解与综合运用能力是科学素养最根本的核心要素是生物科高考大纲里的最高能力要求。
,思维的严谨度不强,不能准确表达意思。
。
(三)应试能力不高
考试心理对考生的临场表现具有潜在的影响。考生常见的应试问题有:
,错别字多,经常无谓失分。
,大意失分。审题时把关健词遗漏掉,或者是看不清题干的主要目的。
三、高考生物复习计划
(一)依据教材,学习考纲,指导复习
广大教师和同学要根据《考试大纲》以及教育部颁布的《普通高等学校招生统一考试说明》明确和确定考试复习范围。
高度重视教材,把握知识的发生、发展过程。教材是考纲的具体体现,是高考命题的题目来源。生物学知识大多是通过实验归纳总结出来的,应注重知识的发生、发展过程,将知识的发生、形成、探索过程搞清楚,理清知识的来龙去脉,挖掘基本知识的内涵,做到举一反三、触类旁通,真正达到“源于教材,高于教材’。
(二)科学规划,调整复习进程
一轮复习做到“全面、系统、扎实、灵活’,抓纲扣本,节节过关;二轮复习查漏补缺,系统提升;三轮复习强化综合,在回归基础和教材的同时,注意以典型试题为引导,强化学科思维训练,再变式训练提高学生理解知识、综合归纳知识和灵活运用知识的能力。
,不放过任何知识点,但也要注意主干知识点
第一层面:新陈代谢、遗传(含减数分裂)变异与进化、基因工程、生命活动的调节(重中之重、比例很大、难度体现)
第二层面:免疫(含稳态)、生物与环境、细胞(每年必考、比例居中、难度不大)
重视坐标曲线和图形、表格的分析处理,尤其重视培养学生从图表中筛选信息的能力,培养学生图—文、图—数、数—图、数—文间转换的能力,培养学生的语言表达能力。
,加强对遗传学的针对性复习与训练
载体:大多数是遗传育种
知识:主要是基因自由组合规律与变异(包括基因突变、染色体数目变异)的结合。概率计算仍然不复杂,出现机率较大。
能力:理解