文档介绍：该【中学物理课题研究 】是由【花双韵芝】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【中学物理课题研究 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。中学物理课题研究
中学物理课题研究
中学物理课题研究
初中物理授课怎样亲近联系生活
1、研究的目的意义
全面推进素质教育,是当前我国现代化建设的一项紧迫任务,是我国教育事业的一场深刻改革,是教育思想和人材培养模式的重要进步。物理授课怎样亲近联系生活,是素质教育的必然要求。进行这种研究,既有现实意义,又有深远的历史意义。
自有考试制度以来,重理论、轻实践,重学生分数的提高,轻学生素质的培养,所带来的负面效应,引起了好多教育专家的呼吁,获取了国家的高度重视,国家出台了一系列政策,拟定了一系列措施,其目的,就是要扭转当前这种不良场面。我进行这项研究,就是要研究出一条素质教育的卓有收效之路,尽我应尽之责,做我们应做之事。
2、课题的核心看法及其界定
社会生活涉及的范围相当广,这里我所指的社会生活包括指现代家庭生活。
现代家庭生活中各处时时都离不开现代家电,而现代家电样样都离不开物理学知
识,从彩电冰箱、洗衣机,到微波炉,消毒柜,抽油烟机,再到DVD、计算机、
MP3等,无不这样,因此,物理授课与社会生活的联系是客观的,也是必要的,重点是怎样亲近联系它,要做到这一些,老师必定要有意识,有计划,有准备。在授课设计中要有内容,在课堂上要有表现,在课后要有作业,别的,就是要持之以恒,不言放弃。
3、所要解决的问题解析
1)、使初中物理授课能很好地适应新课程改革的不断推进和教材的不断调整变化,紧跟时代步伐而不被裁汰。
2)、联系社会和生活实质的课素来都深受学生的欢迎。本课题推行过程中必然
会极大地调动学生学****的积极性和主动性,不但有利于学生学****好物理知识,而
且能激发他们研究物理世界的兴趣和***,此时若是能正确有序地引导他们参加
到课题研究中,则还能够提高学生的综合科研素质,进而促使学生学好各学科的信
心的增添。
3)、经过本课题的研究,能形成初中物理授课中联系社会生活的成就报告,包括能切入到社会生活中所有典型个案,进而形成一个整系通通,使今后者有很强的可操作性和借鉴性。
4、研究的内容和重点
1、研究出一条物理授课怎样亲近联系社生活的有效路子。
2、搜寻一些物理授课怎样亲近联系社会生活的成功方法。
3、经过这项研究,来证明素质教育的重要性。
4、经过这项研究,使学生养成把学物理与社会生活相联系的****惯。
5、课题研究的经验总结及理性认识
1、以生活中的物理引趣
生活中,各处离不开物理。物理授课中以书本上的知识进行授课,
学生感觉太理论话、很无聊,获取悉识的面有限。让学生带着问题走
进生活,搜寻实例,将理论与实质结合起来,让学生对知识的“迁移”
和“内化”。其过程为:带着问题收集资料、小组合作谈论问题、学生
报告显现成就。比方在授课《热机》一节时,我让学生课前分组去收
集相关热机的资料(内部结构、铭牌、说明书、所用燃料、燃料的利
用率,)。为了扩大学生的知识面,又让学生分组去索取生活中的其他
燃料。这样由于前置知识比较充分,在课堂上学****感觉就比较轻松,
学****兴趣也特其他高。
、结合生活实例导入新课,充分调动学生学****的兴趣
在学生的生活中,有好多生活例子都包括着丰富的物理知识。教
师若能以学生经历过的“趣题”、“趣事”导入新课,能够大大激发学
生的学****兴趣,促使学生情绪高涨的进入新知学****准备状态,并唤起
潜藏的有意注意。因此教师备课时要充分挖掘课题知识与学生生活经
验有联系的的兴趣因素,找一些相关本节内容的,易于理解的趣题、
趣事、生活实例作引例导入,能牢牢吸引住学生注意力,充分调动学
生学****的兴趣。比方在学****连通器”时,我是这样导入新课的:2003
年全国人民抗击非典,并获取了巨大的成功。有这样一个问题:香港
陶大花园爆发“SARS”,经香港卫生组织的检查,发现引起香港陶
中学物理课题研究
中学物理课题研究
中学物理课题研究
大花园“SARS”病毒大面积流传的原因之一是:当地一些家庭很少
使用地漏消除地面上的污水,进而造成与卫生间地漏相连的U型存水弯头内没有足够的水,有的甚至是干的,因此不能够正常发挥作用。
又如讲摩擦起电时,我引导同学门回忆“冬天,天气干燥,长头发的女同学用塑料梳子梳头发时,头发经常粘住梳子”。经过这些实例,牢牢吸引住学生的注意力,使学生在轻松的气氛中完成学****任务。
其他,借助身边的物品来做物理实验,更能激起学生的兴趣,使其自觉的投入到新课知识的学****中,比方讲大气压强时,能够用两个塑料挂衣钩模拟马德堡半球实验导入。教师准备两个塑料挂衣钩,用力将它们挤压而合在一同,请一个力气大的同学上来,看他能不能够把两个挂衣钩拉开?他费了很大的力气都可能不能够把两个挂以钩拉开,接着教师马上介绍“其实,早在十七世纪的时候,德国马德堡市长、科学家格里克就当众做了一个优秀的实验。他所用的黄铜半球直径约
厘米,抽气今后合在一同,两边共用了十六匹马才把两个半球拉开。这就是惊动世界的马德堡半球实验。刚刚的实验,我能够不费吹灰之力就把两个挂衣钩拉开。只要在挂衣钩上刺一个小洞,放气,就可以轻易把它们分开。”为什么抽气今后就拉不开呢?接着在黑板上板画讲解“球的四周只存在空气,显然是空气对球施加了压力。这些实验生动地告诉我们,大气存在压强。用能顺手拈来的物品着手实验,
更能使学生领悟到生活各处皆物理。
、利用生活经验引导学生学****体验、研究物理知识
1).联系生活实质,增强学生对知识的学****体验
物理知识的学****过程是学生利用已有生活经验,对物理现象进行
中学物理课题研究
中学物理课题研究
中学物理课题研究
加工、办理、解析、推理、归纳的过程,学生对物理知识的形成过程,是一个心理的自我体验过程,体验经常以生活经验为基础的,是对自己生活经验的一种升华与超越,有了体验才有记忆和理解。因此我们必定重视学生生活经验在学****物理知识过程中的影响。这就要请教师在让学生研究物理规律时,创立贴近生活的情况,让学生利用已有的生活经验去亲身感觉和体验相关物理知识的产生过程。这种利用生活经验的体验过程既能牢固学生已有的知识,又能熟悉新的物理规律的形成过程,还能够训练学生的思想,培养解析问题、解决问题的能力。比方:讲密度与物体温度的关系时,向学生介绍“空调应装在离地面
较高的地方,而北方用的暖气则需装在离地面较低的地方”。学****我们怎样听到声音”这一课内容时,经过利用木筷子、耳塞、玩具电子琴等工具让学生体验音乐家贝多芬耳聋后是怎样经过骨传导这种方
式“听到”声音的,让学生体验到物理知识的奇异。又如学****光的折射”时,我在一个较深的水槽里装满水,水中放了一些橡胶小鱼,
我让一位同学经过一个直径十厘米左右的圆筒往水面看,并用“鱼叉”刺水里的橡胶小鱼。同时,经过实物投影把这位同学做实验的情况显示给全班同学看,观看的同学会发现叉鱼的同学总是刺中鱼的上方。
我于是引导同学们回忆“到游泳池游泳时,站在岸边,看着清明见底、深但是齐腰的池水,不会游泳的人千万不要冒险下去,由于,水实质上的深度比看起来深多了”这些都是由于光的折射引起的,经过这样的例子,加深学生的印象,引起他们的兴趣。(2).联系生活实质,浅化知识难点
中学物理课题研究
中学物理课题研究
中学物理课题研究
在授课中一些较难理解的物理看法、原理,教师诚然已经解析得比较够透彻了,但学生还是不理解,解题时出现张冠李戴或生搬硬套,表述时逻辑凌乱等。在授课中,教师若能联系生活实质,把这些抽象的知识结合学生生活中的实例进行解析,学生就简单理解。
比方学****功率这看法时,我第一播出一段录像,显现两位工地上的建筑工人把两堆相同的砖块搬到二楼,经过比较两人搬运砖块所用的时间不相同和相同时间内搬运砖块的多少,让学生直观地理解功率是表示做功快慢的物理量,与做功的多少没关。又让他们算出两人在相同时间内所做的功,引导学生得出“单位时间内做的功叫功率”,这就使学生较轻松掌握授课的难点。又如在学****压强时,我第一出示两幅图片,一幅是单杠的图片,另一幅是沙发的图片,问学生:坐在哪里感觉比较愉快?(答案是不言而喻的)。尔后再拿出一个装重视物的背包,让一位学生试背,一次用扁而宽的背带,一次用细绳做背带,让他告诉全班同学他的感觉,进而引导学生获取“压力大小相同时,压力的作用收效与受力面积的大小相关”。
其实,生活中还有好多实例都有助于创立物理学****情况,让学生在兴趣盎然的生活环境中商议、运用物理知识,打破授课难点,进而使学生从单纯的书本和封闭的教室走向充分而丰盈的生活,把个人知识、直接经验与课堂授课有机的结合起来。
、引导学生学以致用,在解决生活问题中牢固所学的物理知识
初中物理新课程标准指出:“重视知识的实质应用,有助于加深
学生对知识的理解,培养学生解决问题的能力,并在不断认识物理知
识的广泛应用中增强学****物理的兴趣和自觉性。”在解决物理问题时,
中学物理课题研究
中学物理课题研究
中学物理课题研究
把物理知识运用于生活实质,能使学生深切领悟到物理学科的魅力,
提高学****的兴趣。比方,在授课中结合声和光的知识引导学生解析“打
雷时,闪电和雷声是同时产生的,为什么先看到闪电,后听到雷声?”
是由于光流传的速度比声音快。学完相关热学的知识后,就可以引导
学生成功地讲解身边的现象,比方“夏天吃冰棍儿时,刚从冰柜里面
拿出来,包装纸外面有‘粉’,剥开此后会冒‘烟’,把它放在茶杯里,
茶杯会出‘汗’”。学生知道了气体压强与流速的关系后,教师就可以
让学生讲解“地铁的站台上,都有一条黄色的安全线,候车时乘客要
站在黄色安全线外。”接着教师马上提出“打开的窗户外面,一阵风
吹过后,窗帘会向哪个方向运动呢?”经过联系生活实例来学****物理
知识,不但使学生认识到物理知识广泛地存在于我们的生活之中,而
且有助于学生牢固知识和提高解决问题的能力。
5、联系生活实质,更正学生在平常生活中形成的“看法性”错误问题
学生在平常生活中碰到的好多物理现象,他们单凭平常的观察和直觉的经验理解,简单形成一些与正确的物理看法不相容的错误看法。在授课中,教师可作正误的比较,即针对学生理解看法中常出现的错误进行设问,让学生从正确、错误的比较中辨明是非,提高看法的全面性、正确性、逻辑性和责备性。这种创立的纠错情境,由于给出的结论与学生的思想发生矛盾,学生搜寻错误原因的动机特别强
烈,一旦错误被揭露,必然会留下深刻的印象。如,很多学生认为“重的物体下落得更快”,“有力作用在物体上,物体才能够运动”,“物体浸得越深,碰到的浮力越大”,“木块碰到的浮力比铁块更大,由于木块浮在水面而铁块沉到水底”等等。教师应认识学生的误区,尔后采
中学物理课题研究
中学物理课题研究
中学物理课题研究
取先破后立的方法----先经过实验推理消除错误的看法,后建立起正
确的看法。比方:为了纠正部分学生认为“重的物体必然下落得更快”这个错误的看法,先让学生将一个一元硬币和一张16开的白纸一同从同一高度下落,结果较重的硬币下落得更快;尔后把一元的硬币粘
在16开的白纸上,再让单个的硬币与粘有硬币的白纸一同从同一高度一同下落,结果还是硬币下落得更快。又比方好多学生认为木块在水中碰到的浮力比铁块大,针对这个问题,教师能够提出以下问题“在水中行驶的潜水艇碰到的浮力比在水面飘扬的小木块碰到的浮力小
吗?”这样,经过实质中的实验,因势利导,结合实质进行更正,使学生认识到:只凭生活经验获取的“理论”,不能够成为科学。
经过本课题的研究,教师如能以一种开放、立体的教育视野和理念进行授课,把学生的生活经验与物理课堂授课相结合,实现学生学****方式的转变,把让生活走进物理课堂。这不但能降低初中学生学****物理知识的难度,有效激发他们学****物理的兴趣、激活物理课堂授课,而且能让学生在快乐中学****研究、掌握物理知识,提高物理课堂授课的有效性。
六、课题研究的主要成就
案例:《声音的特点》、《平面镜成像》、《生活中的透镜》等的课堂授课
中学物理课题研究
中学物理课题研究
中学物理课题研究