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年月日数学三年级说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展说课稿预备工作,说课稿可以帮忙我们提高教学效果。说课稿要怎么写呢?下面是我收集整理的年月日数学三年级说课稿,仅供参考,欢送大家阅读。
课前考虑:
年、月、日的有关学问是同学日常生活中每天都要接触到的,与同学的生活亲密联系。熟悉年、月、日分两课时进展教授,本课是第一课时。教学这一局部内容时,要充足利用日常生活中常见的年历,引导同学进展观看,找出每个月的天数填在表格里,然后从中发觉一些规律,从而提醒有关年、月、日的学问。在学****的过程中,要尽可能地利用同学已有的学问和谨严,这对同学理解和把握新学问有较大的帮助。同时,由于同学已有的学问和阅历比拟零碎,所以教师要在这一学****过程中,和时地引导和点拨,帮助同学比拟系统地梳理学问,以便他们理解和把握。
教学建议:
教学记忆大月、小月的方法时,可以通过提问“你有方法记住哪几个月是大月,哪个月是小月吗?”启发他们自身去考虑,去发觉,并组织同学沟通不同的方法,在沟通中比拟,在沟通中选择比拟好的方法。不要要求同学必需依照教师认为摸某种好的方法记忆。教学时要帮助同学留意两点:一是从1月数到7月,再数8月时要从数1月的地方数起;二是在拳头上数到凸出的地方是大月,数到凹下的地方是小月,但2月应除外。
一、说教材
《年、月、日》是人教版九年义务教育六年制小学数学第六册第四单元的学问内容。
●教材分析:
时间单位是较为抽象的计算单位。学生在前面已经把握了小时、分、秒,并在日常生活中积存了年、月、日方面的感性阅历。本课是在此根底上让学生观看年历来熟悉时间单位年、月、日以及相互关系,介绍大月、小月、平年、闰年的推断方法。教材力求表达学问的呈现与生活实例相结合,融学问性、趣味性、探究性为一体。
●教学目标:
依据新课标理念,结合学生的认知根底和需求,我制定了三方面的教学目标:
(1)学问与技能:熟悉时间单位年、月、日;知道大月、小月;初步会推断平年、闰年。
(2)过程与方法:让学生在观看、发觉、操作、争论等一系列活动中培育收集处理信息和沟通合作的力量,促进学生数学思维的进展。
(3)情感教育与价值观:让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣,自觉养成珍惜时间的好****惯。
●教学重点:熟悉年、月、日,把握它们的相互关系。
●教学难点:把握平年、闰年的推断方法。
●教学预备:多媒体课件、年历卡、卡片、表格、计算器等。
二、说教法
新课标中指出,教师是学****的组织者、引导者、合,依据这一理念,我遵循激、导、探、放的原则,在教学中,我细心设计谜语激发学生的学****兴趣,让学生观看年历,引导学生思索、操作,鼓舞学生沟通、概括、总结,并应用学问,去大胆创新。
三、说学法
学生作为主体,在学****活动中的参加状态和参加度是打算教学效果的重要因素,因此,在学法上,我让学生观看、体验、质疑、争论、概括、总结、实践运用,用这些手段来调动学生的积极性和主动性。培育学生的观看、探究、推断等多种学****力量,从而提高学****兴趣。
四、说教学过程
依据《新课标》中的“变注意学问获得的结果为学问获得的过程”的根本理念,我分五个环节进展设计:
(一)猜谜引入,激发学****兴趣
为了激发学生的学****兴趣,我利用猜谜语的形式导入课题,我是这样导入的:“同学们,数学博士给大家带来一个谜语,你们能猜得着吗?请留意听:有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脱一件,等到年底剩张皮!谁能说这是什么?”估量学生很快就能猜到这是日历。然后,教师出示一本日历,并告知学生:今日这节课教师就要带着大家通过年历熟悉新的时间单位年月日,(板书课题)
(设计意图:通过学生猜谜语导入新课,直观形象,过度自然,同时吸引学生留意力,激发学生的学****兴趣,为下面学****新知打下根底。)
(二)合作沟通,自主创新。
在这一方面,我又分五个小节来实施。
1、合作观看、自主探究
首先我让学生拿出课前预备好的年历卡(年历卡为1997年至20xx年各年的),学生四人一组,认真观看,合作沟通,然后完成教师布置的卡片内容。(可以用计算器)
卡片内容:
(1)、我们小组观看的年份是___________年。
(2)、这一年有__________月,其中
有的月是______天,这样的月有______________________月,共____个月。
有的月是______天,这样的月有______________________月,共____个月。
有的月是______天,这样的月有______________________月,共____个月。
这年一共有多少天?
学生合作完成后我请各组代表走上讲台,利用实物展台,把本组整理的状况进展汇报、沟通。
(在此过程中,我适时点拨、准时评价。)
在小组充分沟通的根底上,学生自主的发觉了:(板书)一年有12个月,有的月份是31天,有的月份是30天,31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月;30天的有四、六、九、十一这几个月;二月有的是28天,相对应的那一年是365天,有的是29天,那一年366天(板书28天、29天、365天、366天)。板书完后,我告知学生通常把有31天的月份称为大月(板书大月),把30天的月份叫小月(板书小月)。
(设计意图:供应丰富的学****材料,充分的让学生合作观看、自主探究。并在此根底上,梳理、整理自己的观看结果,构建自己的认知体系,充分表达“学生是数学活动的主体,教师是学生数学活动的组织者、引导者与合”。)
2、亲身体验,开拓创新
在学生明确这些学问的根底上,我提出要求:要想和12个月宝宝交朋友,首先要记住它们,你有什么奇妙的方法吗?当学生提到书上介绍的拳记法时,课件准时引导学生共同观看:(课件)但凡凸起的地方表示大月,凹下去的地方除了二月都是小月。然后,让学生在自己的拳头上亲身体验这个规律,并与邻桌相互沟通。同时引导学生读读教材上的歌谣,鼓舞学生自己编写具有共性化的歌谣,培育学生的创新思维。
3、发觉规律、突破难点。
这时我告知学生,二月既不是大月,也不是小月,它是一个特别的月份,为什么呢?再让学生观看不同年份的二月月历卡,发觉二月份的天数只有两种状况,一种28天,一种29天,然后我说明:通常把二月份有28天的这一年叫做平年,有29天的那一年叫做闰年(板书平年、闰年)。
也就是说推断平年、闰年是由2月份的天数打算的,下面请你们认真观看1997—20xx年2月的月历卡并统计天数,四人小组里完成表格的内容,说说你发觉了什么?表格如下:(略)
学生通过统计各年份2月的天数,发觉每4年总有一个闰年!闰年和4有什么关系?你能利用计算器计算年份与4的倍数关系吗?通过计算,
学生自主发觉了:用公历年份除以4,能整除的一般是闰年(贴纸条)。
(设计意图:这一环节,我充分利用学问的规律性,学生通过观看、借助计算器动手操作、小组争论等多种形式,进展充分探究,发觉规律,到达自主建构新知的目的。)
4、扩展延长
学生的求知欲是旺盛的,他们提出疑问:为什么会消失平年、闰年呢?为满意学生的求知,我出示了平年、闰年的来历这课外学问点,并向学生推举一些书籍,如:《十万个为什么》(自然分册)《中国青少年百科全书》(自然分册)等。
(设计意图:从而到达了课外延长的目的,培育了学生搜集处理信息的力量。)
5、巧设疑点
接着我让学生完成一组练****课件),在学生答复1900年能被4整除是闰年时,我告知他你推断是错误的,这时学生产生了认知上的冲突,开头和教师争辩起来。这时我出示1900年二月月历卡求证,1900年二月确实只有28天,这样一个奇妙的冲突设置,瞬间调动了学生剧烈的求知欲。然后我让数学博士带着同学们去了解缘由。(课件)通过数学博士点拨,让学生熟悉到1900年的确不是闰年。(贴纸条:公历年份是整百年的,除以400能整除的才是闰年。)
这一小练****是为了让学生稳固推断整百年是平年还是闰年而设计的。
(设计意图:在这一环节中,通过激发学生的奇怪心,适当的质疑给学生思维上的振憾,同时敬重学生的自我发觉)
(三)细心设练,乐中求实。
为了稳固与进展前面的新知,根据新课标理念和循序渐进的原则,我在这个环节里分三个层次进展练****设计。
第一个层次是根本练****br/>1、一年中有()个月,其中大月有()个,小月有()个。
2、8月1日的前一天是()月()日。
6月30日的后一天是()月()日。
3、5月的最终一天是()日。11月的最终一天是()日。
4、4月和5月共()天。
(本次的练****面对全体学生,有利于学生对根本学问的稳固。)
其次个层次是深化练****br/>小冬满16岁的时候,只过了4个生日。他的生日是()月()日。
这年是平年还是闰年?
(这次的练****可有效地突破本节课的难点。)
第三个层次是拓展练****br/>1992年2月13日是小红的第十五个生日,这一年爷爷再过几天,才过第十五个生日。
1、爷爷的生日是()月()日。
2、爷爷这一年是()岁。
3、爷爷过第十七个生日时是()岁。
(设计意图:这个练****的设计,具有肯定的挑战性,可有效培育学生的创新思维。不同层次的作业设计,也有利于不同层面学生的学问把握。)
(四)畅谈感受,沟通收获
牐牨咀拧靶】翁茫大社会”的教育理念,本节课的总结将实行学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进展,并引导学生谈一谈应当如何对待时间,对学生进展惜时教育。
(五)课后作业:收集年、月、日方面的学问及一些重大历史大事,和你的好朋友一起办一份内容丰富、设计精致的手抄报。
(设计意图:本作业具有较强的开放性和有用性,从而培育学生的应用意识,并启发他们要学会珍惜美妙的光阴,更加努力学****将来把我们的祖国建立得更美妙。)
(五)说板书设计
本节课的板书设计和教学思路和谐统一,简明突出了本课的学问点,看上去一目了然,使学生记忆更为深刻。
附板书设计:
年月日
一年12个月
(一、三、五、七、八、十、十二)大月31天
(四、六、九、十一)小月30天
平年(365天)2月28天
闰年(366天)2月29天
公历年份除以4,能整除的一般是闰年。
公历年份是整百年的,能整除400的才是闰年。
一、说教材
1、全册说课稿打包:人教版小学数学三年级下册说课稿全册
九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。
2、教材分析
时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经把握了小时、分、秒,并在实际生活中积存了年、月、日方面的感性阅历,有关年、月、日方面的学问,也越来越多地消失在他们的生活和学****内容中,有了形成较长时间观念的根底。本单元是在此根底上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面学问的。本课是让学生借助观看年历来熟悉时间单位年、月、日的,然后介绍平年、闰年的推断方法,以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法,最终是算出平年、闰年全年的天数。
3、教学重点、难点:
年、月都是较大的时间单位,让学生建立时间单位的观念和把握单位间的进率是教学的重点。把握平年、闰年的推断方法是教学难点。
关于练****题的编排,编者是根据新授内容的挨次安排的,形成多样。第1题是先练****了年、月、日之间的进率,再说出平年和闰年的天数;其次、三、四题是让学生敏捷运用所学的学问来解决问题,提高了学生解答问题的力量。
4、教学目标:
依据本节课的重、难点和内容的特点,我制定了以下四条教学目标:
(1)能够说出年、月、日之间的关系,能阅读日历、年历,并写出日期。
(2)能够说出各月的天数并能正确辨别大月和小月。