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小学英语教学存在的问题及对策
鲤鱼江完小李婷珍
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小学英语教学已经成为当今教育的一大热门,也是学校和家长认为很重要的一局部,在追求高质量的英语课堂的同时,不免也有许多老师在自己的教学中曾经困惑过,也提出疑问过,下面我就将自己在英语教学中我发现的一些问题以及自己的一些看法一起和大家讨论和分享一下。
一、杜绝流于形式,注重实际水平提高
  众所周知,小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点,培养学生学****英语的兴趣,使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。因此,就有很多英语教师想尽一切方法创造了丰富多彩、形式多样的教学活动,例如唱英语歌曲、学英语儿歌、跳舞等,想通过这些活动的开展来激发学生的兴趣,我认为在小学英语课上应该更加注重学生英语实际水平的提高,不要过分强调跳跳唱唱的作用。
      英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力,跳跳唱唱只是手段,而不是目的。不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌,为了表演而学表演。有的老师很盲目的设计一些唱歌、跳舞的课堂活动,想以次来吸引学生,让孩子想学英语,想上英语课,我认为这样做是不符合儿童的心理特点,也不符合英语学****的规律。一名好的英语教师应该从学生的实际情况出发,要确实能够提高小学的英语水平为出发点,在教学过程中要注意实效,不要过多地搞一些形式化的东西。
      在小学英语教学中,要以确保教学的生动有趣为前提,同时把生动有趣的教学活动与听、说、读、写训练有机地结合起来,这样才能到达英语学****的目的。总之作为老师,在自己的教学中要时时刻刻要以培养学生的兴趣为出发点,并积极倡导学生参与到课堂活动中。让学生切实做到再轻松的课堂气氛中学英语,真正学好英语。
二、杜绝死记硬背,注重能力培养
      在英语教学中过分的强调模仿,死记硬背,机械操练是非常不可取的。局部教师,为了提高自己的教学质量,让学生死记硬背,机械操练,似乎这才是行之有效的方法。但是他们却全然不知孩子在这样的环境中早已丧失了对英语学****的兴趣,也阻碍了他们创新思维的开展。我认为英语教学应该注重学生以下几方面能力的培养。
三、防止教法单一,优化教学方法。
    传统的课堂教学模式总是要求:学生们端端正正地坐着,目不斜视;教师们那么神情严肃。这种课堂教学形式,看起来课堂纪律良好,却束缚了孩子们的个性开展,不适应新型的课堂教学形式,所以老师要做的就是不断优化教法。可采取以下教学方法:
四、恰到好处的使用多媒体。
    多媒体在教学中已经得到广泛的应用,它能使课堂教学更生动,直观,形象新颖。为了给学生创设更好的学****环境,很多老师在教学中使用了多媒体,都想有效地增大儿童英语的接触量,激发学生的学****兴趣。但是还是有局部老师在自己的教学中使用多媒体暴露出许多问题了。如何更好的运用多媒体呢?防止盲目的使用并确保孩子英语效果的提高,老师的使用时一定要注意合理的、科学的、恰当的使用
〔1〕自己制作多媒体课件
    多媒体是集文字,图象,影像,声音及动画等各个信息功能与一体的教学方法,制作人必须花费很多的精力与时间去完成,但有些老师为了省时省力,不愿去亲自设计考虑多媒体的制作,总是请别人帮助制作。上课操作时就显得比拟机械,学生也只是图个新鲜,好玩,这样课堂只是流与形式,也是失败的。所以老师亲自设计制作是上好多媒体课的前提,是开展多媒体课堂教学的根底。可以
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和电教老师来共同设计制作,同时要不断练****熟练后,就可以自己单独设计制作,这样的话操作起来才能游刃有余,得心应手,才能更好的去积极引导学生。
〔2〕提高多媒体课件的设计质量
    小学英语教学的最终目的是培养学生学****英语的兴趣。多媒体课件质量的好怀,将会直接影响学生学****英语的兴趣,是多媒体设计制作的关键。所以,在设计制作时从各个方面来抓住学生的学****兴趣。要生动,活泼,富有情趣。在认为必要时,可以用电脑设计一些小朋友自己喜欢的卡通动画,卡通游戏,音乐小场景等具有生活气息的内容穿插进多媒体的课件中去。以引起小学生的学****兴趣。设计时,要合理安排,精心设计,符合小学生自己的口味。让小学生学的有趣,学的快乐,学的有意义。
    总而言之,在教学中教师在确保教学生动、有趣的同时,也要把听、说、读、写训练有机地结合起来。既要让学生学好英语,又要让学生知道怎样学好英语,学生会学了,自然能主动参与英语教学过程中的各个环节。相信在所有老师的努力下我们的小学英语教学会开展的更好
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我在教学中的反思
鲤鱼江完小李婷珍
教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面,教师应多思考“我为什么做我所做的〞。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况,反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点,是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学****是否到达教学目标的要求。反思教学目标是否可行,要做到:〔1〕反思是否以总体课程目标为指导,以适应社会进步和学生开展的需要为目标,全面综合设计教学目标。如:教师制定的情感目标是培养学生热爱班集体、热爱学校的思想品德。学生学****完学校专用室的名称后,学会保护学校现有的教学设施和学校的一草一木,这就是爱集体、爱学校的充分表现。〔2〕反思是否将教学任务转化为学生的学****需要,让学生主动参与,发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要,从学生实际出发,从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学****根本上到达了教学的要求,学会了用英语介绍自己的学校。〔3〕反思是否在学生原有的知识经验根底上,以学生为本,因人施教,适时调整教学目标。任教的班级不同,学生的学****特点与能力存在差异。比方,一个学生比拟遵守纪律,学****方法比拟灵活的班级,教师按教学目标上课,学生学****起来会较顺利。可是一日换上一个学生特别活泼,反响很快,但纪律难于控制的班级,教师就要以纪律竞赛的形式先调控好学生的情绪。假设学生脑瓜特别灵,接受能力特别强,可在课本知识根底上学****一些相关的课外知识,尽量满足学生强烈的求知欲。
〔1〕反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学****资源,使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。以教学?Ourschool?为例,教师可以立足新教材,选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的自己的学校着手,很自然地过渡到专用室artroom、library、canteen等的名称及其方位的学****语言教学内容的安排应当由近及远,由大到小,由简到繁。学生学****由浅入深,循序渐进。〔2〕反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。〔3〕反思能否按照学生的个别差异设计教学内容,促进学生个性的开展。对接受能力较强的学生,对他们设置有一定难度的问题,让他们从不同方面领略成功的经验,从不同的角度满足了学生的英语学****方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的时机,应设计一些难度较小的问题,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关心。〔4〕反思能否根据教学过程中学生学****进程以及突发事件,及时调整教学内容。
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〔1〕反思教学结构是否按照学生的身体开展水平和认知水平,划分学生认识的不同阶段。根据教学过程中要求实现的不同认识任务,学生认识的不同阶段可分为:引起学****动机;领会知识;稳固知识;运用知识;检查知识。各阶段有其独特的功能,既紧密联系,又互相渗透。〔2〕反思教学结构上对学生学****方式的取向,是否把接受式学****和探究式学****有效统一。两种学****形态将认知与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体等诸因素加以协调、平衡,从而使教学过程为一个认识与开展的过程。局部学生运用己学的语言知识,探讨式地提出自己想了解的问题,层层深入,学****用英语介绍学校。其他学生在他们的带动下,积极举手、尽量答复一此简单的问题。〔3〕反思是否结合教学实践选择和运用新型的教学模式,使教学到达艺术水平。教师在一定的教学目标指导下,通过对教学过程特点和规律的研究,在具体分析学科知识结构及学生认识特点根底上灵活运用各种教学模式。要理论联系实际,勇于开拓创新,形成个人的教学风格,使科学性与艺术性结合。学生建立起对课堂教学艺术的审美观,能客观地向教师提出学****过程需要教师有效指导的地方,利于教师改良和完善教学。
〔1〕反思是否以系统的观点为指导,选择适宜的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面:教学目的和任务,教学规律和原那么,各种教学方法的功能、适用范围和使用条件,学生的实际水平和可接受水平,教师本身的素养和学校提供的条件等。教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到发挥,其运用英语交际的能力也随之得到提高。〔2〕反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点,优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点,通过反思,能有机地把各种教学方法结合起来,发挥其最大效用,全面开展学生听、说、读、写等英语学****能力。〔3〕反思教法与学法是否统一,是否促进学生的自主开展。教学中,教师可引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演,增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友〞,合作学****以竞赛的形式表演课文、学生感受到学****的自主权掌握在自己手里,自由选择空间扩大了,参与面进一步扩大。
 
〔1〕反思教学媒体是否合理配置,每一种媒体均有其长处和短处,关键是使用者能否扬长避短。媒体是为教学效劳的,一切取决于教学的需要,切忌为用媒体而选用媒体。
 
〔2〕反思教学媒体是否合理使用。一节课中不必同时使用许多种教学媒体,但所选用的媒体,尽可能最大限度地开发其功能,做到用足用活,最大限度地发挥学生的能动性。
〔1〕反思是否运用多样化教学手段,调动学生的学****积极性。根据小学生的年龄特点和心理特征,可创设生动有趣的语言情景。例如:教授单词时:教师可采用实物、图画、简笔画创设情景。还有,教师可根据教学需要适时开展游戏、唱歌竞赛等活动,学生在轻松愉悦的环境中熟悉和稳固语言知识,并在竞赛中得到红星奖励,增强了学****的自信心。
〔2〕反思课堂教学管理手段是否得当,是否营造了良好的学****气氛。教师对课堂教学的管理可通过竞争机制实现。教学过程中引入竞赛机制要努力创设成功的阶梯目标,要按由易到难、由简到繁的原那么。为水平参差不齐的学生创造不同层次的成功体验的时机,采取小步走、高密度,多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学****在用中学,学中用,在反复的实践中稳步提高,把学与用有效地结合起来。
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三、反思后的调控
例如,自己在完成?WhatcanIdo??这节课后进行反思。从整体而言,是符合小学英语新课程标准的,学生较成功地完成了学****的任务。学生通过学****懂得如何帮助他人,培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在缺乏之处。时间的把握不好,精神紧张,生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课,而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度,还是快速地讲完内容,这对整节课影响很大。以后再上这节课,让学生仿照课文自编对话,时间即可控制得当。或在备课时就要预防出现时间多的情况出现,准备音乐或短片,在时间充足的情况下让学生欣赏,既让学生放松了身心,缓解了孩子的疲劳,又将时间把握得分寸有度。
下一节课教师首先要检查学生对上节课的知识与技能的掌握情况;接着创设情景,让学生设计自己的学校;激发学生的兴趣,让他们创造性地提出学校设计的最正确方案;最后,引导学生完成相关的听力和笔头的练****br/>
〔1〕要有良好的职业道德素养,树立使学生全面开展的素质教育观。〔2〕要用良好的爱心去感化学生。〔3〕要不断完善个性品质,增强心理调节能力和应变能力。〔4〕积累经验,使经验不断得到丰富。
综上所述,在小学英语教学中,及时地、有效地进行反思性教学。全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思,教师能够根据实际情况及时调整教学方案,丰富教学内容,使教学方案更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能,提高教学质量,实现优化教学,培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。