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《汉语拼音a、o、e》教学设计
教学目标:
1、学会a、o、e3个单韵母,读准字音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有 4个声调,认识声调符号,能直接读出带声调
的a、o、e的音。
3、认识四线格,学会在四线格里书写 a、o、e。
教学重点:学会 a、o、e,学习声调及书写。
教学准备:卡片、教学挂图。
教学时间:2课时上课时间:月日教学过程:
一、创设情境,导入新课:
出示一些汉字
师:同学们,你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拉音,汉语拼音的作用可大了,它可帮助我们识字,学习普通话,查字典,还能帮助我们电脑打字呢!
师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的作用,这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书:a、o、e
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[设计意图:利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。]二、自主探究,学习新课。
出示连环画,书上小女孩,大公鸡和大白鹅的画图。
(一)学习“o”
1、引导学生观察:这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?
2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)
师:这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?
3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。
师:公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“ o”的发音。
音:出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“ o”说话。
形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)
[设计意图:在于培养学生的观察能力和口语表达能力,引导学生自己探究字母的发音,记住字形]
写:①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写,生跟着书空④先描写再独立写。
过渡:(出示小女孩慢慢走出来的图画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?)
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师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)
(二)学习“a”
音:师讲解:①学习试着发音②师正音,范读③自由读④指名读
⑤用“a”说句话。
[设计意图:在于巩固“a”的同时,培养学生的语言表达能力。]形:①学生观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)
写:①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写,生书空③生指导后独立写。
过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问:这只动物是什么呀?
(三)学习“e”
音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。
形:①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演,生书空③生独立写
[设计意图:在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教,学生学字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。]
三、趣味游戏,巩固新知。
1、我会读,看板书练读(巩固音)
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2、摘果子(巩固形)
3、猜一猜。
[设计意图:激发学生学习兴趣,让学生在玩中学,学中玩]
四、归纳总结:扩展练习
1、师:我们今天学习了什么?
2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋
友听。
教学后记:
北正街小学 邹媛萍
一、教学理念
《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。因此,我们应努力改变传统的拼音教
学模式,改革教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变
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得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。
二、教材分析
三、
六、教学准备
多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
七、
4. d t n l (《义务教育课程标准实验教科书》)
(第一课时)
一、设计理念
《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活
力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣央然地学习。整个教
学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标
正确认读 d t 两个声母,会正确书写。会正确拼读音节。认识 5个生字。
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一、教学过程
(一)创设情景,复习导入。
1、复习 6个单韵母及 y w b p m f 6个声母。
(1)、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树,
树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小朋友仔细看看,这些苹果分别叫什么?自己轻声读一读。
2)、请小朋友上来,把这些苹果摘下来,分成两盆(出示两只有编号的空果盆图),再说说为什么要这样分。
3)、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
4)、2号果盆里是声母苹果,想一想,读声母时要注意什么?指名读声母。
2、揭示新课
声母是个大家庭,它们共有 23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第 4课中的2个声母
d t 。
(二)借助插图,学习新知
1、 教学声母 d
(1)出示课文 d 的插图:图上画着什么?
(2)出示实物鼓和鼓锤,请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音?
(3)这个“得”的声音读得轻、短一些,就是声母 d 。(板书 d )
(4)教师示范发 d 音,学生看老师舌尖位置。
(5)学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d 。
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(6)你看看,d 像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)
(此设计不局限于“唯一”“统一”,引导学生编出多种顺口溜,注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式,重视对学生创新意识的渗透。)
(7) d 的家住在哪里?引导学生看书上四线格 d 的位置,当堂指导正确书写
2、 教学声母 t
(1)出示课文 t 的插图:图上画着什么?
(2)(板书 t ),这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢?
(3)教师示范读 t (注意区别 t 和 d 的发音)。
(4)学生模仿读 t ,多种形式读准声母 t 。
(5)你还看到过什么东西很像 t ?(引导学生联系生活实际编顺口溜)
(6) &n
爱爸爸妈妈第一课时
教学目标:
。
,读懂课文内容。
、流利地朗读课文。在朗读的同时,受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的 教育。
教学重点:
,读懂课文内容。
,受到爱爸爸妈妈的 教育。
教学难点:
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理解课文内容。
一、谈话导入
你们的爸爸妈妈都很爱你们,对吗?那么你们爱爸爸妈妈吗?你们平时是怎样爱爸爸妈妈的呢?今天我们学习课文第1课,看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。
板书课题:,请同学齐读课题。
二、指导看图
,让学生看图说说图上画的是什么地方?她们在干什么?他们的表情怎么样?
, 教师读课文第一段,一边读一边指着图上相关内容。
提问:图上画的是什么时间?他们在干什么?
,再请一名 学生用教鞭指图中相关内容。
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