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2、考查历史思维能力。有效测量学生在具体的历史情境中分析问题和解决问题的能力,积极探索符合新课程理念的新题型,适度体现试题的开放性与探究性,促进教师教学方式和学生学习方式的转变。
题型:单项选择题、简答题(含列举题)、材料分析题、分析说明题、探究题。
3、发挥历史的教育功能。反映社会热点,引导学生将社会热点与历史事实自然结合,提高学生的历史素养,促进学生身心的全面、健康发展。
要求:对重大社会问题、焦点问题和热点问题有一定的了解和认识。
五、考试形式与试卷结构
1、第1卷为选择题,机读卡答题;第Ⅱ卷为非选择题,纸笔答题。
2、“文科综合卷”中的历史部分,采用全闭卷笔答形式。考试时间为70分钟,分值为75分。
3、选择题主要是单项选择题;非选择题包括:简答题(含列举题)、材料分析题、分析说明题和探究题等。
知识内容和题型比例
中国古代史约15%,中国近现代史约35%,世界史约45%,山西历史约5%.单项选择题(机读卡)约40%,非选择题约60%.
六、能力层级
课程标准规定了历史课程的三级能力,即识记、理解、运用。
识记,指知道历史事件、历史人物、历史过程、历史线索等。
理解指能在具体历史情境中分析问题,得出结论;
运用,指通过对历史史实的理解,得出对历史事实的认识。
1、学生知道重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索,能够理解基本概念。
2、学生能正确计算历史年代,辨识历史图表。
3、学生能从材料中提取有效信息,分析和回答问题。
4、学生能够结合背景、过程、结果和有关史料分析和评价历史人物、历史事件和历史现象,具有一定的历史思维能力。
5、学生知道应该用发展的眼光看问题,认同世界的多元性。
1、山西历史的内容,主要来源于教材。
例1:北魏建立后,统治者顺应民族融合的趋势,在平城进行了政治、经济改革。平城就是今天山西境内的
A、太原B、大同C、阳泉D、长治
例2:战之战,该战役的战场在今天的
A、山西高平B、河南长垣
C、湖北荆州D、山东郯城
例3、战国时期,发生在山西境内的战役是
A、城濮之战B、桂陵之战
C、长平之战D、马陵之战
例4:生活在黄河流域的原始农耕居民是()
A、北京人B、丁村人
C、河姆渡原始居民D、半坡原始居民
2019年中考历史试题分析
历史学科的基础知识是指对历史发展有重大影响的历史事件、历史人物、历史现象、历史概念和历史线索。它包含经济、政治、军事、科学技术、思想文化等方面的内容。客观题立足于基础性,从不同角度考查了重大的历史事件、历史人物和历史现象;力求最大限度覆盖基础知识中的主干知识,考查基础知识、基本方法运用的熟练程度。主观题立足于发展性和现实性,考查对历史发展线索的了解、对时代特征的理解、对中外历史横向纵向比较能力的应用,以甄别学生历史学科素养(历史学科自主学习能力)的达成情况。通过选择题选项设点不设分的方法,扩大了覆盖面;通过非选择题整合课内外知识,每个小题都考查阅读、理解和阐释能力的综合应用。
最突出的特点:全卷以课程标准为依据,特别重视基础知识的考查,与现实联系密切。每一道试题都从情境入手,从不同角度体现三维目标,如考查学生对历史阶段特征的理解、历史基本史实的叙述、中外同时段重大历史事件的对比分析、联系现实归纳共性问题,尤其是围绕热点考查文明史中科技对人类的影响,通过设计问题,体现史论结合的功能。并且每一大题都突出情感的升华。