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幼儿园小班教研总结
幼儿园小班教研总结篇一
接上学期的研究的思路,本学期我们全组教师继续集中参与了课题《提升农村幼儿教师教学语言魅力之实践研究》的研究,继续把课题研究与组本教研融为了一体,由课题负责人组织全组教师每月开展一次课题研究式教研活动,展开了深层次的研究活动。
1、按照方案实施,反思提升效果。
开学初,我们全组教师都根据自己的个性开展,特为自己制定了提升自身语言魅力的个人成长方案。老师们有了成长的方案,也就有了自己前进的方向,经过了一学期地实施,大家又针对自己的方案实施情况进行了效果分析,反思了自己的教学语言魅力是否提升,寻找自己存在的语言问题,和同事一起探寻解决问题的策略,促使大家的语言魅力都提高到了新的高度。
2、欣赏经典文章,丰富文化底蕴。
在组本科研活动中,我们还组织教师们一起欣赏优美的。散文,采用个体收集集体阅读的方式,来积累好词好句,建立语言仓库。经典的美文在谴词造句上给人以美的享受,屡次的阅读,提高了大家的语言表达能力。在学****经典文章时,我们还及时的摘录下了一些好词好句,做好相应的读书笔记,不断充实自己的语言仓库。
3、强化语言训练,提高语言素养。
本学期我们组织教师通过多种途径进行了语言的强化训练,以提高语言素养。如组织教师开展说课比赛,让教师们在说课的过程中提高语言魅力;组织教师开展创编比赛,让教师们在创编儿歌、诗歌、童话故事的过程中挖掘语言魅力;组织教师开展微格教研活动,让教师们在微格中发现并改正自己的教学语言的失误,还适当的增加教学实践中的体态语、口头语、书面语等多种语言,引发了幼儿学****的积极性,在实际的操作中提升了自身的教学语言魅力。
组本科研引领着我们教师既以全局的眼光审视自己的课程实践,又在每个具体的点上获取了来自同伴的经验,更好地指导了自己的课程实践,并致力于教学语言的研究点,从理论到实践,从假设到论证,真正进入了行动研究,在真实的教学情境中,实现了观念与行为的对接。
一、教师成长个性开展,使技能特长充分发挥。
1、青年教师的成长。
为了让青年教师能快速成长,我们努力为她们搭建成长的舞台,继续展开有方案地以老带新的结对前进活动,鼓励她们多听课多实践。组内的两位青年教师在老教师们的帮助和她们自己的努力下,都已成为了园内的骨干教师,还都获得了首届园级名师培养人的荣誉称号,相信她们在下一届名师评选中一定榜上有名。
2、教师的个性成长。
教师的成长是教育的力量源泉。没有教师的成长,就没有高品质的教育,关键是要找到自己成长的支点,而这个支点就是自己的专业技能。我组教师的专业技能各有所长,我们就鼓励教师发挥特长,让她们扬长着成长。如组内张凤娟老师的语言特长、黄斓老师的美术特长、吴雪玲老师的音乐特长等等,在各个活动中,都有效地利用好教师们的人力资源,充分地发挥她们的专业技能,促进教师们朝着特长化、个性化方向开展。
二、总结经验留下足迹,使团队精神更具魅力。
教研是一种平等的、专业的、人格的对话,它让我们教师大胆地建构了开放的对话系统,共享经验、交流思维、整合资源,尊重与促进教师的专业化成长,使教研组成为教师学****课改理念的平台,教师专业技能成长的。我们全组老师就是在这个里逐步锻炼成为一支科研队伍,本学期我们在全组教师的努力下留下了成长的足迹,我们共同收集材料、整理资料,把教师们的各类材料装订成册,有我们的反思集、成长集、评析集、学****集、教案集、说课集。
另外,本学期我们又有了新的收获,我组的教研方案获得了平湖市级优秀方案三等奖;组内的一位老师撰写的论文《创意阅读,快乐无限》获得了浙江省教育教学论文三等奖,一位分别被推荐参与平湖市级百名优秀班主任的评选活动;两位老师都荣获了首届园级“名师〞和“教坛中坚〞的荣誉称号;三位教师获得了首届园级名师培养人的称号;还有三位教师在园级“双高〞课比赛中分别获得了一、二、三等奖。尽管我们的收获不是很多,但是我们还将继续努力前行,特别是在教学实践上还要狠下功夫,去更好地发挥教研组的团队精神,追求更有效的教研活动。
幼儿园小班教研总结篇二
某某的时间又在繁忙中悄然度过,这学期我们围绕《纲要》《指南》的内容,根据园务方案、现行教师队伍中存在的问题制定了教研组方案,我们把工作重点落在:
1、继续学****领会纲要精神,增强课改意识,深入开展“一课多研〞活动,提高教师运用课改理念进行实践的能力,幼儿园小班教研组工作总结。
2、以运动为切入口,探讨小班情景性活动环境的创设,使活动更富童趣,并积极开展平行班区域活动。一学期来,我们4位教师,在园领导的指导帮助下、在老师们的默契配合下认真学****新教材,边学边研究实施,深入开展研讨,不断地更新观念,理清思路,提高新时期幼儿园的教育质量。
一、加强学****进一步提升理念
理论学****有利于帮助教师树立正确的教育观念,帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略,为更好的带着半日活动提供根底与保障。由于师资水平有限,因而时常给学****和研究带来许多困惑,反映了教师专业化水平的缺乏,特别是思想观念转变与实践、行为的脱节,缺乏实践的总结研讨,往往使教学停滞不前或前进步子太慢。通过年级组为大家提供的借鉴和启发是直接的、具体的、可操作的;首先,统一年级的幼儿特点相同,开展水平接近,教师的教学方法、策略可以相互启发、借鉴;其次,同一年级使用同一本新教材,有利于大家共同研讨,挖掘主题;第三,由于处于同一年龄段,幼儿关注的话题和教师预设的主题比拟接近,有利于主题资源的共享。
本学期,首先,我们通过《指南》的学****使我们找到了前进的方向,加大了对小班幼儿年龄特点的理论学****同时改变了教研的学****方式,从中转变了教师的课程理念。其次,采用了参与共同理解细读教材,共同备课,使教师们理论联系实际的能力相对提高了。在探讨小班情景性活动环境的创设,使活动更富童趣,并积极开展平行班区域活动。由于组员们都没有经验,没有可以借鉴的材料,这就需要开掘我们自身的主观能动性。于是我们先学****