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【教案目标】
1、观看并发觉物体间隔排列的规律,并能按肯定的规律进展物体排列。
2、懂得依据需要拿取材料,用一个拿一个。
3、体验帮忙别人的欢乐。
【教案预备】
1、贴有红花、黄花排列规律的长条型纸若干。
2、红、黄、蓝笑脸花若干。
3、红、黄、绿苹果娃娃若干。
4、铃铛、小熊图案若干。
5、棉签、浆糊、吸管、穿珠若干,绳人手一根。
【教案过程】
一、导入活动,引起兴趣。
1、放音乐《蜜蜂做工》,师幼扮演小蜜蜂听音乐边唱边在花丛中飘舞,路上碰见小白兔(愁眉苦脸的)师:咦!小白兔,我们一起去跟她打个招呼。小白兔,你好!小白兔(配班教师)声音轻轻地向小朋友打个招呼。小白兔,你怎么不快乐啊?
小白兔说:我新开了一个超市,可是里面缺了项链和手链,小朋友你们情愿帮忙我吗?
2、师:你们情愿帮忙小兔吗?你们都情愿啊,真有爱心!那我们找个空位置坐下来看看小兔需要的项链和手链是什么样子的?
二、观赏项链图案(一一、一二、间隔规律)
1、出示长纸条:项链上有什么?有些什么颜色的五角星?这些五角星是怎样排列的?
2、我们一起说一说项链上的五角星是怎样排列的。
原来五角星是红色幼儿园教案、绿色一个隔着一个排队的。
3、出示贴有没贴完的项链图案。
你们看这条项链上是什么图案?它们是怎样排列的?这条项链还没做完,我们一起来帮它做完。看看后面应当排什么颜色的笑脸花了?(请一幼儿示范)
4、贴完后完整地说一说。
三、幼儿操作
1、师:我们先把这个本事学会了再去帮忙小兔做项链,好吗?请你选一张小纸条,看看你的纸条是有什么图案排列出来的,并且说一说,接下来应当放什么图案,然后再贴上去。
2、幼儿操作,教师帮忙幼儿读读花环规律正确地拿取自己需要的材料。
3、评价。一起读一读花环的排列规律,错的订正。
你们的本事真的学会了,可以去帮小兔穿项链了,记住哦!先想一想你要用什么颜色的吸管一个隔着一个设计项链,然后在去拿,用一个拿一个!
四、自己设计项链、手链、
1、拓展阅历,请幼儿穿一条有规律的项链或手链。
2、与同伴相互观赏,沟通项链的排列规律。
五、播放音乐,将项链或手链送给小白兔。
《勤劳的小蜜蜂》教案2
活动设计背景:
随着季节的变化,蝴蝶、蜜蜂都飞来了,这些也引起了幼儿的极大兴趣。在一次户外漫步的过程中,孩子在园内的花丛中,看到了很多小蜜蜂在花丛中飞来飞去。“你是怎么知道它们就是小蜜蜂的?能靠近它们吗?它们在花丛中干吗呢?”我一些问题的抛出后,更是引起了幼儿其他的兴趣。孩子们零散的阅历告知我:小蜜蜂在采蜜,小蜜蜂会刺人……于是,设计此次整合性的活动。通过活动,多方位提升幼儿认知、情感、行为阅历。活动先从幼儿自主选择材料装扮成为小蜜蜂,在有意投放错误的材料中,表达层次性,让幼儿从中稳固认知蜜蜂的明显特征。再到嬉戏体验小蜜蜂采蜜的辛苦,从中整合了音乐,运动活动。再自然延长到了喝蜂蜜水的生活活动中去。在肯定情景中采纳了探究发觉法,操作法,嬉戏法等。
1、从孩子们的“热点”动身,以《纲要》中“依据儿童的兴趣、爱好、需要和进展水平,将四周的自然环境、社会环境作为进展儿童的重要资源。”这一精神为依据,本着“来源于生活,效劳于教学”的环境教育特点,充分挖掘和利用“桔子宝宝的成长”系列活动,从而将环境资源转化为促进幼儿进展的教育因素。
2、学习活动《勤劳的小蜜蜂》是其中的一个活动。结合自己正在讨论的《在音乐活动中进展幼儿的社会性》这一课题中小班的阶段目标,本次活动重在幼儿情感的激发与表达,让孩子在看看、听听唱唱的活动中自然流露出对自然的喜爱。
活动目标:
1、在嬉戏中仿照蜜蜂的运动方式与动作,体验乐趣。
2、愿意参加集体嬉戏,在熟识的音乐与儿歌中大胆表现。
3、培育学生的仿照的力量。
4、能学会用轮番的方式谈话,体会与同伴沟通、争论的乐趣。
5、情愿沟通,清晰明白地表达自己的想法。
教学重点、难点:
重点:在看看、扮扮、说说过程中,了解蜜蜂的根本特征。
难点:通过活动,体验小蜜蜂采蜜辛勤劳动的欢乐。
活动预备:
材料预备:蜜蜂触角,衣服,尾巴人手一份,其他小动物的角(如兔子耳朵,猫耳朵),衣服(斑马衣服),尾巴(其他外形:长长圆圆的等)若干。
前期活动:
小蜜蜂的歌曲。
幼儿阅历:
有关春天的小动物的认知阅历。
环境创设:
红、黄、蓝花丛布置。
活动过程:
兴趣导入——操作体验(扮一扮)——嬉戏体验——活动延长
1、兴趣导入:
(1)播放声音:蜜蜂嗡嗡叫。
让幼儿猜猜这是什么声音?
(2)出示图片:蜜蜂。
一起来看看小蜜蜂在干什么?(播放动画、音乐)
让幼儿一起唱动画里的歌曲。
(3)过渡:原来勤劳的小蜜蜂去采蜜。今日,我们来学学小蜜蜂去采蜜,先要把自己装扮成小蜜蜂。
2、操作体验:
(1)让幼儿自主选择衣物,装扮自己,把自己装扮成小蜜蜂。(材料投放了很多不是小蜜蜂特征的东西。让幼儿在选择中,认知小蜜蜂的明显特征:短触角,黄黑条身体,尖尾巴。)
(2)师见幼儿装扮差不多后,在外装扮成蜜蜂妈妈出场:谁是我的蜜蜂宝宝呢?小蜜蜂应当和蜜蜂妈妈长的一个样,有……(蜜蜂妈妈的出场,让幼儿对比着自己或是相互检查小蜜蜂的装扮是否正确?师从中引导强调了蜜蜂的明显特征。)
3、嬉戏体验:
(1)装扮好了,小蜜蜂要跟着蜜蜂妈妈去采蜜了。(放音乐,幼儿熟识的小蜜蜂歌曲,飞到了花丛中。)
(2)幼儿自主采蜜,听指令采蜜。
(3)师:累不累?蜜蜂采蜜真辛苦。你喝过蜂蜜吗?什么味道的?喝了蜂蜜有什么好处?
4、活动延长:
采蜜采得真辛苦,嘴巴也干了,一起去喝蜂蜜泡的水。延长生活活动:喝水。
教学反思:
抓住幼儿的兴趣点,奇怪点,制造条件,让幼儿在直接体验中学习,师在让幼儿自主探究中引导。学习的内容表达综合性,依据本班幼儿的阅历与力量特征,创设富有肯定挑战性的环节。让幼儿有效学习。在玩中学,使幼儿阅历、视野得到拓展,潜能得到发挥。运动活动是幼儿前期阅历的回忆与表现,在回忆与表现中,愿意仿照,熬炼身体,喜爱集体嬉戏。学习活动是一次综合性的活动,多方位提升幼儿认知、情感、行为阅历,并有效渗透生活,运动,嬉戏。通过这次活动使孩子们开拓了视野,在感受大自然奇妙魅力的同时也大大地丰富了孩子们的课外学问。
《勤劳的小蜜蜂》教案3
一、素材解读
1、素材的选取。对儿童来讲,最感兴趣的事物是哪些接近于儿童自身的生活,既与儿童的思维习惯相吻合、与儿童的活动规律全都、并且能够引发儿童情感共鸣的事物。比方,儿童之所以喜爱看动画片,除了其中美丽的画面以外,里面的故事情节是最主要的因素,虽然动画片中的仆人翁大多是一些小动物、卡通人物,但由于它们之间的故事是沿着儿童的思维习惯、思维模式向下进展的,所以通常会受到儿童的宠爱。本单元选取的情景素材就具有这样的特点。从“蜜蜂王国--整装待发--勤劳工作--国王查帐”情景串来分析,俨然就是一幅儿童自身活动的画卷。用这样的素材作为学习材料,不仅能够引发儿童学习的兴趣,而且也能够使儿童从中受到遵守纪律、喜爱集体、诚恳勤劳等方面的教育,同时还能够感受一些自然科学方面的学问。
2、本单元的情景串。本单元有4个信息窗。依次是:
蜜蜂王国--整装待发--勤劳工作--国王查帐
二、单元学问分析
1、学问根底。有两个重要根底--100以内数的加减法与万以内数的熟悉。(以下画阴影局部为与本单元有严密联系的内容)
一年级下册:
100以内数的加减法(一):两位数加减一位数(不进位、不退位)、两位数加减整十数(如57-29中的第一步计算......57-20=37)、整十数加减整十数(如57+29中的第一步计算......50+20=70)、两位数加减一位数(进位、退位)(如57-29中的其次步计算......57-20=37,37-9=28)。
100以内数的加减法(二):两位数加减两位数(不进位、不退位)、两位数加减两位数(进位、退位)、竖式、小括号、计算法则(用竖式计算,一样数位要对齐;从个位加起,个位满十向十位进一;个位不够减,从十位退1,在个位上加10,再减;算式有小括号的,先算括号里面的)、100以内数的连加、连减、加减混合计算。其中竖式计算是学生能够进展解决问题的重要根底。
2、教材的地位。有三点:
是三位数加减法学习的开头阶段;
是数的计算领域的扩展(在其次单元万以内数的熟悉之后,相应的万以内数的计算也从今拉开了帷幕,所以说是计算领域的扩展);
是今后学习万以内数加减法(二)的重要根底(是学习两次进位、两次退位、连续退位三位数加减法的重要根底)。
3、学问构成。共设有4个信息窗,每个信息窗的学习内容如下:
信息窗1:两位数加减两位数的口算。
信息窗2:几百几十加减几百几十的笔算,三位数加减三位数(不进位、不退位)的笔算,估算。
信息窗3:一次进位(退位)的三位数加(减)三位数的笔算。
信息窗4:加减法的验算。
三、单元教材解读
(一)信息窗1的解读
1、情景图的解读。本信息窗作为单元的起始内容,用“蜜蜂王国”作为故事情节进展的开展,符合儿童的心理特征。作为了解“勤劳的小蜜蜂”心理的最大需求,不是蕴含在其中的数学学问,而是能够了解蜜蜂王国与人的王国的共同之处。自然能够称得上是“王国”与“勤劳”,那么就应当与人的王国一样,有分工,有合作,那么是不是这样呢?只要翻开情景图认真阅读,就会发觉蜜蜂王国与人的王国是一样的--有侍从、卫兵、清洁工、保育员。素材正迎合了儿童的心理需求。
2、情景图中的信息。
侍从--32只;
卫兵--45只;
清洁工--29只;
保育员--57只。
3、例题的设置与功能。本信息窗设计了2个红点,2个绿点,共4个例题。
第一个红点:保育员和清洁工一共有多少只?学习两位数加两位数的口算(进位)。
第一个绿点:侍从和卫兵一共有多少只?学习两位数加两位数的口算(不进位)。
其次个红点:保育员比清洁工多多少只?学习两位数减两位数的口算(退位)。
其次个绿点:卫兵比侍从多多少只?学习两位数减两位数的口算(不退位)。
4、教学的策略及留意事项
(1)教学目标:
①通过学习,使学生能够正确地口算100以内数的加减法。
②以多样化解决问题、探求计算结果为根底,促使学生对数的计算有新的熟悉,并在优化、选择自己喜爱的计算方法的过程中形成肯定的计算技能。
③以“算法多样化”为手段,体验解决问题策略的多样性。
学生在一年级下册学习100以内数的计算时,学到的方法只有一种,既用竖式计算,随着数的熟悉的不断扩展,对学生计算的要求也随之提高,包括计算方法的选择、计算技能的提高、在计算学习过程中其它力量的培育等等,因而只用竖式计算明显不能满意学生的力量及技能的培育,有必要把计算水平提高到一个新的境地(既口算),这既是学习的必要,同时也是生活的需要。