文档介绍：《他发明了什么》说课稿
说理念
课标说:“在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,做出自己的判断。”“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。”
说教材
北师大版五年级语文第六单元的《他发明了什么》这篇课文说明了标准化的发明经过、什么是标准化、发明标准化对推动生产力的发展所起的巨大作用:启发我们认识到:所谓“发明”,既可以发明“物”,也可以发明“方法”。
全文共12个自然段。从发明说起、记叙标准化的发明经过、总结惠特尼的发明及意义、赞叹惠特尼的发明等。课文用下定义、举实例、作比较等说明方法说明标准化的特点。课文用较大的篇幅用来叙事,从故事悬念上、人物的描写上以及情节安排的详略上可以看出,叙事的重点不是惠特尼怎样发明标准化,而是标准化的发明有怎样特点——神奇的作用。因此,故事的落脚点是标准化而不是塑造惠特尼这个人物。文中插入故事,特别是悬念环环相扣,极大的提高了课文的趣味性,是标准化这个抽象的概念变得通俗易懂。
说学情
五年级学生经过四年的学习,具有一定的阅读能力,读书中遇到不认识的字,不理解的词语,能查工具书或资料解决,把课文读正确。学生们也有一定的解读文本的能力如:课文的主要内容及中心句的把握。他们也能读懂作者的写作思路和写作知识。
说教学要求:
,理解课文内容及惠特尼发明标准化的好处,感知标准化对于现代化大生产的重要意义。
,体会作用。认识下定义的说明方法。
3、激发学生不断探索、勇于创新的精神。
说教学重难点:
引导学生通过各种形式的读书活动,深入理解课文内容。体会惠特尼发明的标准化生产的好处,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
说教法学法
教法:教师组织引导学生分三步学习。
1、课前布置预习,自学生字词,课上检查预习,让预习有实效。
2、学生自读自悟课文的内容,教师点拨整理课文提纲。
3、抓住几个要点组织引导学生从课文的中心和写作两方面进行思考、感悟、质疑。教师组织引导解疑,达到对课文的深层次及写作方法的领会。进行小练笔。
学法:自主学习,在探究中学习,学会学习,学会运用。
引导学生像读课外书那样主动的去读一篇新课文,学会生字词;要把前几年积累的读书方法用到学习中来,使学生摆脱对一篇新课文的学习依赖老师教的心理,调动学生主动学习的积极性,激发求知欲,大胆探索创新的能力。
说教学准备:
布置学生预习课文:借助工具书自学生字词,在文中找到生字,画出新词,把课文读正确流利。教师准备课件。
说教学时间:2课时
说教学流程
第一课时
教学目标
1、学会生字词,能正确地读课文。
2、初读课文,掌握课文的主要内容。
教学过程
一、谈话导入,激发情趣。
师: 同学们,在人类的历史上,有很多发明家为人类的进步发展做出了重大贡献,他们的名字已被载入史册,你知道他们发明了什么吗?
学生交流。
师:同学们知道的真多,我知道有一个人的发明却是看不见,摸不着,他是谁呢?他发明了什么?(出示课题)让我们一起来学习这篇具有故事性的说明文。
(设计意图:教师在与学生平常的交流中,带着对发明家的羡慕,以及对一位与众不同的发明的悬念,