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功!(页眉可删)
《老王》教案合集6篇
《老王》教案篇1
【教学目标】
1、知识和能力:
体会朴素平淡的语言,通过人物的具体想象来表现人物高尚的品格。
2、过程和方法:
细读来选取人物最感人的一刻来把握中心。
3、情感态度和价值观:
关注生活中的弱者群体,用爱和正义来换取真情
【教学设计】
1、导入:
毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔***得主特蕾莎修女曾说过:我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事。
那什么算伟大的爱?什么算是小事呢?今天我们就随我国当代
女作家杨绛先生一起去回忆一位车夫一一老王,体会一下:平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
看题目可知,—的主人公是谁?
明确:老王。
2、初读课文,整体感知:
文中的“我”是怀着怎样的情感回忆老王的?四人小组选择你喜欢的方式出声读课文,用文中的词回答。
明确:愧怍(解释:惭愧)、不安、抱歉。
3、解读课文:
⑴)“我”为什么“愧怍”?是我做了什么对不起老王的事吗?我对老王怎么样?哪些细节描写和所写的事情中可见“我”对老王很好?
明确:我常照顾老王的生意、女儿送鱼肝油、我坐了车一定要给他钱、常关心老王的生活、老王送我东西我一定要给他钱。
⑵由此可见,“我”是一个怎样的人?
明确:善良。
4、这么一个善良的人,老王却让她产生“愧怍”之情,这个老王到底有什么神通?细读课文,说说老王是个怎样的人?
(哪里体现)(寻找相关细节,读)
明确:心地善良,有道义、懂感恩、老实厚道,关心他人,生活不幸(条件艰苦、精神凄苦、孤独、受嘲讽)。
5、毫无疑问,不管是“我”对老王,还是老王对我的关心帮助都是发自内心的、真诚的,可是一个善良的人面对另一个善良的人时,为什么会产生“愧怍”?两个人的善良有什么不同?(独立思考,在四人小组讨论)
明确:两个人的处境不同:幸福者、不幸者就是这么一个不幸者,一个最需要别人帮助的人,在自己最艰难的时候,心里想的却是帮助别人,和他相比,“我”觉得自己对他的帮助是远远不够的,所以愧怍。
6、“我”对老王有什么不够吗?结合课文内容考虑:不够在哪里?
明确:对他不够尊重(当他真诚地帮助“我”,当他送东西想表达谢意时,我却一定要拿钱给他——并没真正把他当朋友平等待他)。
对他不够关心(最后一次到“我”家)。
7、读8〜21小节,以老王最后一次到“我”家为例,想一想,站在老王的立场角度,“我”还可以为他做些什么,我却没有做?(分析之后再读13〜21小节,体会情感)
如:为什么不让他进屋坐坐,泡茶?他如此艰难的到我家为什么不亲自送他下楼?为什么在十多天时间里不抽空看望他?为什么在他去世后没有问问他的坟在哪儿?……
8、小结:—到此结束,留给我们的思索却远远没有结束。社会地位高、经济条件优越的人往往容易瞧不起卑微者,在常人眼里作者一家对老王这样的不幸者却已经够关心爱护了,她却还为自己做的不过愧怍不安,这也给我们什么启示呢?
四、拓展延伸
你知道生活周围有哪些不幸者吗,你是平时怎样对待的’?
五、一个瞎眼的乞丐向诗人雨果乞讨,他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话:“春天就要来了,可我看不见她!”于是,被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐
我们都只是一个普通的人。要像特蕾莎修女那样把毕生精力都献给那些需要帮助人,真的需要圣人一样的境界。可是我们可以和雨果一样,在力所能及的范围内去做一些触手可及的事情,让有人在无助的时候可以抓住我们有力的手
下面我们先来观看一组图片,和图片的解说词。
写一写:你的感受。
六、结束语
善良是一种健康,是一种美丽,是我们行走于世间的完美人格。
如果我们同学平时没有关注过生活中的这些现象,希望以后用我们的眼多关注他们,用我们的心常惦念他们,用我们的手多帮扶他们,让我们的心灵更加健康、美丽。
《老王》教案篇2
【教材分析】—是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的—,作者以其细腻的文笔,向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象,老王的生活境况较能为同学们所了解,但我认为—不仅仅是为老王而写,老王仅仅是在文革这一特殊时期,秉承良心、良知而行的善良群众的代表,他们尊重知识,尊重有知识的作者一家,更重要的是,他们尊重人的尊严,所以,他们会在作者失意、不被人尊重时,为作者一家人着想,帮助他们。有可能我的观点不为大众所接受,但让学生学会独立思考,总比教给他们知识重要。
【学生分析】本班学生来自城乡交界地带,父母有的是农民,有的是个体户,对于老王这一形象的接受会比较快,估计会对老王这一形象充满同情与认同。所以,对分析人物方法的考察应该成为本课的重点。另外,由于他们对当时的社会环境比较陌生,让他们了解作者对于的不幸的定位,可能有一定的难度。
【知识目标】
1、复****并逐步掌握分析人物形象的的方法。
【情感目标】
1、培养学生对不幸者的关怀和同情心。
2、对“受人滴水之恩必当涌泉相报”这一传统思想进行思考。
【能力目标】
1、能够根据课文内容合理地分析人物形象。
2、能够结合时代背景对课文内容进行评价。
【教学重点难点】
1、重点:分析人物形象;
2、难点:明白时代对文学作品的影响。
【课前预****br/>1、了解文革期间对知识分子的政策;
2、了解作者一家在文革中的遭遇;
3、有条件的同学阅读一下杨绛散文集《干校六记》;
4、查阅文中出现的生字。
导入:猜课题
、朗读课文,整体把握(纠正学生朗读中出现的错误)。
分析人物性格
大家对课文的字面意思了解了没有?但是这只是阅读—的最低层次。作为一名初中生,我们还应有更高的追求,我们还要明白这篇—更深层的内容。比如,能够对人物进行评价。现在我们就来对这篇—中的主要人物进行评价。
这篇—题目是《老王》,很明显,它是一篇写人的散文,那么,大家认为:
A、老王是什么样的人?
B、我们已经学****了很多分析人物形象的方法,就是根据什么来分析人物形象?人物的语言、动作、神态、心理等等。大家是依据什么对老王这一人物形象做出评价的?
C、老王对作者一家人有什么样的感情?
明确:老王是一位好人,他老实厚道,有良心,关心人。虽然生活窘迫,可是他做生意从不多收一分钱,而且非常讲感情,讲仁义,常愿意尽义务,或者少收钱。他愿意给作者带送冰块,车费减半;送先生上医院,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家钱不够;受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。而老王对作者一家人有感激,报答,还有关心。
老王为什么会感激作者呢?因为她同情老王,给他许多帮助。比如说:……
这说明作者是一个什么样的人呢?
明确:作者也是一位善良、有良心、关心人的人,她有文化,有修养,同情弱者,对他们的苦难感同身受。照顾作者生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬,老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。表现在关心老王生活,三轮改成平板三轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活,作者的女儿也像她一样,知道老王有夜盲症,送给他大瓶的鱼肝油。作者同情老王的生活境况,很尊重他。
三、明确_主旨
大家对作者的介绍我基本同意。谁知道什么是基本同意?理由有如下几点:
1、大家说作者是一位富有同情心的人,可是我却不这么认为,为什么呢?大家与我交往了这么长时间,知道我叫什么名字?可是作者与老王交往了这么长时间,她有没有说老王叫什么名字?
提示:在生活中我们是否会遇到像老王一样生活困苦的人?
明确:之所以不提老王的名字,是因为作者想让人们意识到,老王是社会上这些生活困苦的人的一个缩影。
2、大家说作者对老王给予了帮助和同情,这说明作者一直在关爱着老王,可是—末尾却说她对老王感到愧怍,这句话中的不幸者和幸运者指的是谁,你认为这句话应该怎么理解?
在学生回答了前两个问题之后,可能会得出如下结论,因为作者是一个幸运者,而老王是一位不幸者,作为一个幸运者,她为自己为老王做得太少而感到愧怍。
提示学生:—第6段中作者说自己不敢乘三轮,而老王又不肯拿钱,这是作者在词语运用方面的失误吗?
明确:作为一个幸运者,她认为自己为老王做得太少,而作为一个不幸者,作者受到过老王的照顾和帮助,但自己却无法回报。所以,作者在文中说她对此感到愧怍。
解释中心:生活在这个社会上任何人都会遇到困难,成为时代的幸运者和不幸者。幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境,作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。
四、总结上课内容。
这节课我们再一次学****了人物分析的方法,其实这也是我们在写作中描写人物的方法,同时,我们也应该借鉴作者关注社会、关注弱势群体的写作思想,尝试着用我们的心去关怀他们,用我们的笔去帮助他们,这样我们这个社会才会更加美好。
五、课后练****br/>《老王》教案篇3
《老王》教学设计
于树铭
学****目标:1、知识和能力目标:⑴学****把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法,《老王》教学设计。⑵学****从朴素的语言中体会深沉的感情,领悟深刻的思想。⑶理解、积累"塌败、愧怍"等词语。2、过程和方法目标:调动学生的生活体验,通过品读法、探究法、拓展法等来体会_的思想感情,提高阅读能力。3、情感态度和价值观目标:⑴体会"我"和老王的善良,领悟"我"的平等观念和人道主义精神。⑵培养学生的爱心、同情心,学会以善良体察善良、回报善良。
重点难点:知识目标1,情感目标1.
一、导入:在生活中,你关注得最多的是什么人?…而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系甚至很不起眼的普通人,他们虽然没有耀眼的光环,没有作出非凡的成就,却有着金子般的心。(设计意图:营造亲切平和的教学气氛,发现生活中的问题。)
二、1、让学生上来板书课题与作者。然后让同学们只看插图画像,第一印象你觉得这是一个什么样的人?有何依据?(设计意图:唤起学生对他人的关心和同情,为后面学生阅读领悟课文蓄势)
2、给学生10分钟的时间预****_。(板书提示:1、读文;2、了解作者及背景;3、找出文中的关键词掌握并积累。)