文档介绍：广西师范大学 2004 届硕士学位论文
现代儿童认知发展与创造性思维能力培养
Modern Children's Cognitive Development
and Cultivation of Creative Thinking Ability
院系:政治与公共关系管理学院
年级:2001 级
专业:马克思主义哲学
研究方向:管理思维方法
指导老师:尹鑫教授
研究生:郭晗
完成时间:2004 年 4 月
目录
中文摘要………………………………………………………………………………I
英文摘要………………………………………………………………………………III
前言……………………………………………………………………………………1
一、创造性思维与元认知……………………………………………………………2
(一)创造性思维是问题解决的特殊类型…………………………………………2
(二)认知体系的形成………………………………………………………………4
(三)元认知的含义与结构…………………………………………………………5
1 、元认知的含义……………………………………………………………………5
2 、元认知的结构……………………………………………………………………6
(四)创造性思维中元认知的哲学意义……………………………………………7
二、现代儿童的认知研究…………………………………………………………………9
( 一) 儿童认知的研究现状………………………………………………………………9
1 、儿童认知的研究特点………………………………………………………………9
2 、皮亚杰认知发展理论的评价……………………………………………………11
(二)现代儿童的认知………………………………………………………………14
1 、现代儿童的认知特点分析…………………………………………………………14
2 、现代儿童的元认知发展分析………………………………………………………16
三、现代儿童创造性思维能力的培养…………………………………………………20
(一)婴幼儿的智力开发与儿童非智力因素的培养………………………………20
1 、婴幼儿的智力开发………………………………………………………………20
2 、非智力因素的培养…………………………………………………………………25
(二)不同年龄段的培养方式…………………………………………………………29
1 、婴儿阶段(0 — 2 岁)……………………………………………………………29
2、幼儿阶段(3—6 岁)………………………………………………………………30
3、中小学阶段(7—15 岁)…………………………………………………………34
结语………………………………………………………………………………………42
注释………………………………………………………………………………………44
参考文献…………………………………………………………………………………45
参考资料…………………………………………………………………………………45
后记………………………………………………………………………………………47
现代儿童认知发展与创造性思维能力培养
研究生:郭晗学科专业:马克思主义哲学
年级:2001 级研究方向:管理思维方法
中文摘要
对于儿童创造性思维能力的培养,人们过去是从保护好儿童的好奇心、让儿童自由地奇思异想、
确立儿童学习的主体地位等角度着手,但效果不尽人意。1976 年美国儿童心理学家弗莱韦尔在他的
著作《认知发展》中提出了元认知的概念,引起了许多学者对元认知的探讨,人们开始把元认知与
儿童的学习联系起来,其中研究得最多的是有关元认知与问题解决、有关元认知与教学方面的问题
的研究为主的文章。实际上,我们也可以从元认知的角度来培养儿童创造性思维能力,而且,根据
已有的一些研究,可以肯定,从元认知这一角度切入,对培养儿童的创造性思维能力更为有利。
问题解决是心理学的一个术语。“问题”的英文是 problem,也可以译为“难题”。“解决问题”的
英文是 problem solving,也可以译为“问题解决”。此问题非普通的“问题”(question),而是心理学
所讲的难题。问题的解决往往会运用到创造性思维。创造性思维,它是问题解决的特殊类型。
创造分为真创