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中学生说明文
中学生说明文1
乡村里也有美丽的风景,每一种事物都是我的最爱。
我爱农家的菜园,菜园里种着许多的农作物,农民伯伯们每天早上给它们浇水,施肥。夏天,水果们长得又肥又壮,远远地看去,一片绿色,活像一颗落在地上的绿宝石,在阳光的照耀下闪闪发光,引人注目。秋天到了,水果们不负重望,长得很壮。苹果树上长满了红通通的苹果,它们像害臊的小姑娘,使劲在向树叶里躲。希望能遮住自己红扑扑的脸蛋。桔子树上长了许多酸甜可口的桔子,西瓜一个个又大又圆,。农作物发出阵阵香气,让人馋得口水直流三千尺。
我爱家乡的小河,河里有许多没长大的鱼和贝壳,还有水草在底部长出,那是小鱼的安全区。早晨太阳升起,小鱼儿会欢快的跳出水面,一会儿又藏到水里,一下子又没影了,只剩下圆圆的水纹。秋天,竹叶纷纷随风落在湖面上飘荡。这时,你一定会惊奇地发现,每片竹叶下面都有一条小鱼。傍晚,太阳快下山了,它把那光撒在小湖上,上面突然出现了金色的光,一闪闪地照着水平如静的小河,把小湖照得异样的漂亮。
我爱家乡的田野,那里到处是荒草,因为人偿现在都不耕田了,不过没关系,还是有小朋友来光顾,他们在草地上捉青蛙,玩士兵突击,打羽毛球。田野是小朋友的运动场,比城里孩子的运动场强好多倍,带给乡下孩子们无穷的欢乐。草地也是他们的欢乐天堂。
我爱家乡,我爱家乡的一切,我喜欢这朴素中带着几分华丽的农家风光。
中学生说明文2
说明文一般结构形式为:先对说明的对象作总的概括介绍,然后导入具体说明。
一、概括介绍的方式
1、概述式
开头用简洁的语言介绍事物的概况,给人以总体形象。如《故宫博物院》是这样开头的:
在北京的中心,有一座城中之城,这就是紫禁城。现在人们叫它故宫,也叫故宫博物院。紫禁城是明清两代的皇宫。是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群,有五百多年了。
开头介绍了故宫博物院的地理位置、名称、性质和年代。通过概述的介绍,我们可以大致了解故宫博物院的概况。
2、描述式
开头描写事物的特征或状态,让读者有一个直观的总体认识。如《中国石拱桥》开头是这样描述的:
石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。古代神话里说,雨后彩虹是“人间天上的桥”,通过彩虹就能上天。我国的诗人把拱桥比作虹,说拱桥是“卧虹”“飞虹”把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
开头描述石拱桥的重要部位“桥洞”的状态特征,然后用神话传说和诗人对石拱桥的描述补充说明这一特征。
3、设问式
开头设问,能激发读者了解知识的欲望和兴趣,急切了解事物或事理。如《花儿为什么这样红》的第一段。由描述红花的鲜艳和美丽,自然提出“花儿为什么这样红”的问题,让人们随作者的具体解说了解其原因,探寻其知识。
4、定义式
开始对事物下定义,提示事物内涵(本质特征)和外延(包含的范围),让人了解事物的本质。如《统筹方法》开篇是这样定义事物的:“统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法,它的实用范围极其广泛。”
二、具体说明的结构思路
说明文的结构由事物的性质确定,一般来说,确定它的结构可从以下两个方面考虑:
1、按说明对象的自身条理性来安排结构
任何事物都有自身的条理规律,把握了这种规律并据此安排结构,能使说明的内容井然有序,条理清楚。一般来说,运动、变化、发展的事物,它的条理性表现在时序上,不同时间有不同的形态,说明时可按时间顺序安排结构。如《从甲骨文到缩微图书》,就是按时间顺序安排结构的,先写文字产生和出现书籍的雏形,再写正式的书籍,最后写现代的书籍,从而说明了书籍演变发展的过程。
处于静止状态的事物,如建筑群、名胜古迹、物品等,常常从空间位置上体现它的条理形。说明这类事物,宜按空间顺序,先表后里、先外后内进行说明。如《故宫博物院》说明一个古代建筑群,这个建筑群处在一定的空间方位上,排列有序,内部建筑有主有次。文章按照空间位置,先写外部城门,后写城内建筑,写内时先写主,后写次。整篇文章层次井然有序。
2、按人们对说明对象的认识规律安排结构
对读者陌生以及读者难以理解的说明对象,说明时常常由具体到抽象,由表面现象到内在事理。由个别推及一般。在具体说明中,宜先写状态,后写功用或成因,最后揭示性质特征。如《死海不死》是一篇事理性说明文,具体说明部分先说一种现象:传说约两千年前,罗马统帅狄杜把俘虏的奴隶投在死海里,但奴隶却安然无恙。然后解释原因,这是因为死海海水的咸度很高。接着进一步解说死海的成因,说明时先叙事,后说它是自然界变化的结果。这样说明,读者易于理解。
对读者并不陌生的事物或事理,说明时可先说一般,再叙说个别现象。这种写法宜先写性质特征,后写状态,人们可先获得事物或事理的总体认识,然后具体理解。如《苏州园林》,一般读者都知园林这一事物,但苏州园林与其他园林有所不同,因此,写作时宜先说出它与其它园林不同的性质特征,然后具体说它的形态。这种结构安排有利于读者尽快地认识事物。
说明文的结尾一般是自然结束,说明清楚了,文章就结束了。有的说明文最后再次归结特征,有利于读者区别事物。如《故宫博物院》最后写道:“站在景山的高处望故宫,重重殿宇,层层楼阁,道道宫墙,错综相连,而井然有序。这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,令人不能不惊叹。”结尾直接点出了故宫建筑群的特征:宏伟、和谐、统一。有的说明文,结尾作一些补充性的说明,或开拓读者的视野,或增强说明的准确、严密程度。如《看云识天气》结尾是这样写的:“在某些情况下,看云识天气往往要受到限制,因而,还是要依靠天气预报。”这一补充,比较全面地说明了“看云识天气”的作用,增强了说明的科学性。
中学生说明文3
今天,妈妈给我买了一些莲藕,我看了看,莲藕像刚生下的小宝宝的手臂,胖嘟嘟的,一节一节的。
它老的一头很粗,嫩的一头很细,顶端尖尖的,像小笋芽。莲藕穿着灰色的衣服,用手弹一弹,能发出响声,能感觉到里面是空的。
我帮妈妈洗莲藕,洗呀洗,洗呀洗,不知怎么了,莲藕一下了断了,呀!莲藕那么脆!我看到莲藕的里面有很多光滑的小孔隙,这是谁钻出来的呢?
妈妈把莲藕切成圆片,一个个小圆圈围成一周,像要做游戏一样,排列的太整齐了,真好看哪!等妈妈把莲藕煮熟了,我捏起一片,还有丝线拉着呢,妈妈说这是藕断丝连。我尝了一口,哇!莲藕那么脆!还有点甜!爸爸说,莲藕的药用价值非常高,它的全身都是宝,都可做药材,以前莲藕可都是皇上吃的呢!
妈妈用藕给我做了几道小菜,我大口大口地吃了起来,真好吃啊!
我喜欢莲藕!
中学生说明文4
严冬的风雪交加后,像一双手抚摸并温暖着花儿的,是阳光。那一刻—是感动;暴风雨的雷鸣闪电后,像一支利箭冲破并取手阴霾的,是阳光。那一刻—是顿悟;而当我无助、伤心时,像阳光一般穿透我的内心,那一刻—是疼爱。当我流泪时,她总会伸出那瘦弱的双手,为我擦拭泪水,在我寒冷时,他总会伸出那温暖的怀抱,把我抱入怀中,在我无助时,她总会尽全力地帮我解决我所烦恼的事,她就是—我的奶奶。她是我心中的那一道阳光,温暖着我脆弱的内心。
在我很小的时候,由于家里的情况特殊,妈妈叫我去和奶奶睡,每天一吃完晚饭,我就去奶奶那里了,睡觉前奶奶总会拿零食出来给我吃,一看到那一袋袋的零食,我都笑着合不拢嘴了。我就走过去把零食时开来吃。奶奶总会说一句:“没人跟你抢,慢点吃,别噎着了”。夜里,我总会踢被子奶奶毫不犹豫帮我把被子盖好,轻轻地,生怕弄醒我。那一道阳光,常驻在我心中。
每当我犯错时,爸爸妈妈总会骂我,然而,我没被骂两句,就哇哇大哭了,奶奶听见了我的哭声就跑过来,问我“怎么了?不哭。奶奶就向着爸爸妈妈说“有什么事不能好好说吗?怎么能动口骂孩子呢?听到奶奶这样说,心里就越难受了,哭得比之前还厉害,奶奶就拿纸巾来给我擦眼泪,安慰我,叫我别哭,看到奶奶这样,我的内心就很舒适,像有一道阳光照在心中,暖暖的。
奶奶,我心中的那束暖阳。因为有您,我的童年过得十分快乐,您的疼爱,让我感到很幸福,您对我的爱将永远珍藏于心,今后让我好好报答您吧。
中学生说明文5
“格力变频空调,一晚只需一度电哦!”你知道这是什么吗?它就是格力空调q迪牌。
格力空调是人们制冷的常用空调之一。它外形各异,颜色鲜明,功能丰富。虽然经常吹空调对身体不好,但空调可以调节室内温度还有吸湿的功能。空调品牌有几百几千种,颜色却多这白黄色。在使用空调时,要的有很多方面:例如切勿在使用时拔掉插头;切勿乱剪、乱碰插头;切勿用水接触电源等……空调制冷功率多为724w(100w-115w),920w(100w-1430w),1010w(100w-1630w)。制冷功率为1100w(180w-1430w),1350w(190w-1630w),1450w(200w-1680w)。
空调大致分为电源线、控制器、面板、过滤网、导风板、墙管、包扎带、室内外连接线和排水管九个部分。显示图上有温度、电源、制冷、除湿、化霜和接收窗的标示。控制器上的按键大多为开关、风速、上下调温度,制冷、制热、上下左右招风、模式,干燥辅热。温度显示,健康换气,定时和睡眠这些按键,还有其他可有可无的按键。
空调是个好东西,能除湿,能送风。安是一个好帮手,使我们的冬暖夏凉,还有担当除湿和送风的重任,虽然如此,却不能多吹,这样会生病哦!
中学生说明文6
在初中语文教学中,许多学生爱学****记叙性的文章,而厌学说明性的文章;许多教师也认为,教学说明文总不如文学作品那么形象生动,学起来不免让人感到枯燥、乏味。其实不然。众所周知,兴趣是学****的内驱力,是创造才能的催化剂。孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”现行省编义务教材初中语文也考虑到“兴趣是最好的老师”,入选的一些说明文,多是精美的科学小品,不少写得形象生动、通俗活泼,让人读起来饶有趣味。教师只要根据说明文本身的特点和学生的心理,就可以激发起学生学****说明文的兴趣。
一、树立明确的目标
省编初中语文第三册,重点培养说明性文字的听说读写能力,它是在第二册重点培养记叙性文字的听说读写能力的基础上过渡而来的。况且,说明文是以说明为主的,说明也是常见、常用的表达方式之一。说明文同人们的生产、工作和生活有着密切的关系,是文学作品所无法替代的。学生的说明能力强,在社会生活的各个领域中将会发挥重要的作用。可见,学好说明文,树立明确的目标,今后能更好地服务于社会。
二、教之以情,学之以趣
“以情动情”是教育的共同规律。教师的情感对学生来说,是导体,是火种。教师首先要善于将自己对教材的感受及情感、体验传导给学生,让学生爱读说明文。俗话说:“树倒猢狲散。”如果教师自己都厌教,那么,怎么谈得上让学生“学海无涯乐作舟”呢?
三、充分利用和发掘教材中的趣味因素
叶圣陶先生说过,说明文“是传授知识的文字”。美国教育家布鲁纳指出:“学****的最好刺激是对所学教材的兴趣。”根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点,教师只要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素,就一定会激发和培养学生的学****兴趣。例如:第三册中,《松鼠》、《动物尾巴的功能》文字活泼,生动有趣;《沙漠里的奇怪现象》、《北京亚运村》有利于激发学生强烈的求知欲;《中国石拱桥》、《祖国的大豆》文情并茂,既富有知识性,又饱含强烈的爱国***。
四、课内外结合,重视实物教学
说明文的说明性强,即实用性强。教学中,教师把学生各门学科的学****内容联系起来,把课内外生活结合起来,多让学生留意自己身边的事物,显示说明文学****的指导作用,也能激发学生学****说明文的浓厚兴趣。如:在第三册中,学生学过《中国石拱桥》后,让他们仔细观察自己所在地区的某一座桥的特点,摹仿课文介绍卢沟桥的写法,写一则200字左右的短文。多数学生兴趣很浓。
五、借助于说明文的语言魅力
说明文的客观性很强,就是语言要求准确、简明和周密。教学中,教师只要抓住一些关键词句,让学生体会语言的准确性、分寸,同样可以激发起学生学****说明文的兴趣。如:讲“石拱桥”特点时,有“这种桥不但形式优美,而且结构坚固”的句子,其中关联词表示出从“形式”到“质地”的主次与递进关系,不仅形体美,而且耐用,这足以说明石拱桥的好处了。讲“赵州桥”的特点之二“大拱桥的两肩上,各有两个小拱”时,让学生画出三幅大拱上有小拱的不同位置和数量的三座桥,进行比较,体会出说明语言的真正魅力。
此外,还可以让学生掌握一些富有趣味性的说明方法,如引用古典神话典故、打比方、作比较等;让学生在写说明文中恰当运用一些叙述、描写、议论、抒情等表达方式;让学生在电化教学活动中参与;让学生自己质疑问难……着重培养学生客观准确的写实能力,进一步激发起学生学****说明文的兴趣。
中学生说明文7
当似红柿般艳红的落日余辉被海平面逐渐吞噬,那黑天鹅绒顿时包覆整个天空,一开始,夜空下,稀疏的灯光蹦出黑暗,接着东一盏、西一盏,很快的便成了灯火通明的不夜城,一点都不输白昼时金乌的灿烂光景。
自爱迪生发明电灯以来,人们“日出而作,日落而息”的观念顿时被打破,电灯替原本平乏无趣的夜,增添了许多的乐趣与充实,学生能充份运用夜晚的时间读书,拥有更多的娱乐,这些好处都在电发明后似雨后春笋般不断冒出。但时间一久,我们便忘了饮水思源的道理,渐渐的,我们失去了感恩的心;渐渐的,我们对有电带来的的便利感到麻木,认为这是理所当然的。