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一、学情分析
五年级现共有学生58人,其中女生37人,男生21人。经过四年的学****学生已经根本养成了较好的行为****惯和学********惯,整个班级形成了较浓的学****气氛。特殊是张德民、张翼瑜、寇美琪、崔宁宁、马德龙、安颖颖、孙蜜蜜、范雪、周丹丹、沈绮绮、王定乾等同学表现突出。在语文学****中,孩子们各方面的力量都有很大的提高:在识字方面,大局部孩子识字力量强,识字范围广,并且能在语言环境中运用,有剧烈的识字愿望,同时重视积存。在阅读方面,能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段;初步学会了默读;宠爱阅读课外读物;但阅读品质表达出深入阅读、静心思索的****惯还没有培育起来,往往停留在对文章情节的关注,而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进展思索,“从文中找答案”的****惯还不够。大局部孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容,取主舍次的动身点还不能很好把握。回答下列问题时表达的标准和完整还需要连续练****在****作方面,大局部孩子们能把看到的、想到的写下来,并能表达自己的感受,但个别学生的语句不够连贯、通顺(如曹蓉蓉、姜乐乐、郭磊、魏志帅、陈扬、王亚粉、安占凯、史彤等)。口语交际方面,大多数孩子表达清晰,有条理。本学期练****的面还要拓展,除了课堂连续通过练****等措施外,七次口语交际以及课前演讲要做到有序、落实。鼓舞更多的孩子乐于开口表述自己。
二、教材分析
(一)教材构造
本册教材连续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,其次组“永久的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这八组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际****作”“回忆拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求熟悉的200个字。至此,完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点
,全面、精确地落实语文学****目标。
、拓宽题材体裁方面,连续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强。
,编排形式在继承中又有进展。
,更好地发挥导学、导练的功能。
,“口语交际****作”的类型发生肯定的变化。
“综合性学****中,指导学生设计和开展语文学****活动,引导探究和讨论的过程,提高语文综合运用的力量。
三、学期教学目标
(一)识字与写字教学
本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字****惯。
(二)阅读教学
。
,学****表达方法。
,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
,引起学生沟通的欲望,表达双向互动。
,培育良好的语言****惯。
(四****作教学
。小学生作文的性质是练笔,是****作,不是创作。
、思维、表达三种力量。
(五)综合性学****br/>综合性学****要提高学生筹划、规划自己学****的力量,用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。
四、提质减负措施
(一)细心设计课堂练****围绕“听说读写”相结合进展,有目标,避开随便性,在讲解课文中完成。如:
,对简单写错的字,在检查预****时重点强调,采纳集体书空、抄写或区分同音字、形近字等方法加强记忆。
,方法是:借助工具书(字典或词典);换词法;拆词成字,合字成词法;联系上下文或联系生活实际法;想象补白法等方法进展理解。
,进展说话、写话练****然后进展讲评。
,熟读成诵。减轻了学生课业负担。
(二)设计分层作业
针对班级不同学生的特点,设计一些必做题和选做题,学生可以依据自己的爱好和力量选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性,让中差生把完成教师的作业当成一件乐事。避开作业中的重复现象,尽量设计精而简的作业,作业的布置要照看到各个层次的学生,让每个学生都能体验到胜利的喜悦,渐渐树立起学****的信念。如:每学一课在写生字本作业前,先让学生在预****时仔细预****包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等),做到书写正确,然后课上教师对重点字、易错字进展指导,再利用课上5分钟进展测试。要求,测试全对的同学可以不写生字本的作业;错1-3个字写一遍生字;错3个以上写两遍生字。孩子们的积极性很高,不仅提高了识字、写字质量,还减轻了学生的课业负担。
(三)激发学生的阅读、写作兴趣。我们要让孩子们喜爱阅读,喜爱写作。在每节课课前3分钟时间,进行讲故事、朗读、才艺展现等活动,每天一项,穿插进展。让学生把难忘的、有意义的、好玩的事共享出来。然后在班内读给大家听,其他同学和教师进展点评。
五年级下册语文教学工作规划篇2
一、学情分析:
本班共有学生32人,其中男生16人,女生16人。绝大局部学生的语文成绩比拟稳定,5人左右的成绩很不抱负,时有不及格的现象发生,这与他们的根底差、家庭不和、学********惯差有着亲密的关系。
本学期仍将写作、阅读作为重中之重,尽心辅导,力求质量为先,面对全体学生。以训练促思维,。
二、教材分析:
(一)教材构造:
本册教材连续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,其次组“永久的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际****作”“回忆拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册书共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。
全册书还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求熟悉的200个字。至此,完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点:
1、加强目标意识,全面、精确地落实语文学****目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,连续做出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强
3、专题设置更加敏捷,编排形式在继承中又有进展
4、导学和练****系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理进展特点,“口语交际****作”的类型发生肯定的变化
6、在“综合性学****中,指导学生设计和开展语文学****活动,引导探究和讨论的过程,提高语文综合运用的力量
(三)单元重点、难点
第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发喜爱西部的情感;二是引导学生学****把握课文主要内容,联系上下文,体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的力量,并不断积存语言,增加语感;三是引导学生了解文章一些比拟简洁的、适于他们承受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的****作中。
第2单元:一是让学生通过读书,体会对童年生活的眷恋,感受童年生活的美妙,童年时间的宝贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经受着的童年生活;二是通过比照阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积存;四是沟通和描绘自己的童年生活。
第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积存美丽的语言。
第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会的情感脉络和表达方法,连续培育学生的速读力量。
第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学****中的作用,学****搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简洁的讨论报告。
第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在****作中学****运用。
第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的,学****运用的写作方法;三是要留意积存课文中的美丽语言;四是要从实际动身,依据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。
三、教学目标:
(一)识字与写字教学
本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字****惯。
(二)阅读教学
1、连续加强阅读根本功的训练。
2、发觉语言规律,学****表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣,引起学生沟通的欲望,表达双向互动。
2、不断提高学生的口语水平,培育良好的语言****惯。
(四****作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是****作,不是创作。
2、培育观看、思维、表达三种力量。
(五)综合性学****br/>综合性学****要提高学生筹划、规划自己学****的力量,用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。
四、教学措施:
(一)识字与写字教
1、对于生字新词,要准时听写检测。
2、鼓舞快速扫瞄,联系上下文理解字词的意思,
3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字****惯。
(二)阅读
1、在以前的根底上,连续加强阅读。
五年级下册语文教学工作规划篇3
一、单元教材分析:
童年,是布满纯真和情趣的时间,也是令人留恋和难以忘记的时间。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展现了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安稳与恬淡、闲散与满意的生活;《舟过安仁》以新颖的角度写渔童行舟过江,以伞作帆,张伞使风时天真、活泼的情景;《清平乐村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳童年骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的欢乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发觉》写童年时好玩的发觉。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和漂亮的向往,展现了当代儿童的生活乐趣。童年生活,由于无忧无虑而欢乐,由于有了幻想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文,我们看到了童年生活的多姿多彩,一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。
二、教学目标:
编排这组教材的目的
一是让学生通过读书,体会对童年生活的眷恋,感受童年生活的美妙,童年时间的宝贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经受着的童年生活
二是通过比照阅读,领悟文章的一些表达方式
三是丰富语言积存
四是沟通和描绘自己的童年生活。
围绕本组专题,“口语交际****作”安排了沟通“难忘
童年”和写童年趣事等内容,“回忆拓展”中的“沟通平台”“日积月累”“课外书屋”等栏目,安排了引导学生沟通如何体会思想感情的方法,积存鼓励少年立志的名句,课外去阅读关于童年的故事等项内容。教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点,把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积存与语言运用、课内与课外有机地结合起来,以实现教学效果的最优化。
三、课时安排: