文档介绍：第三课:一方水土养一方人
第一课时:秦岭-淮河分南北
一、教学目标:
1、知识和技能目标:通过读图了解秦岭—淮河分界线,分析中国南北地区的气候差异。
2、过程与方法目标:通过讨论分析中国南北的气候差异对南北方生产、生活方式的影响。
3、情感态度与价值观目标:激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点和难点:
1、重点:秦岭—淮河地理分界线南北方气温和降水的特点。
2、难点:培养学生的读图能力、合作探究能力。
三、教学过程:
创设情境,引入新课:
师:刚才的歌大家都听了,说的是哪里人啊?(东北人)东北人性格豪爽,东北人爱吃猪肉炖粉条,我们班有没有东北人或是北方人?我们请北方同学用方言告诉大家你是哪里人(来自哪个省份),你们那里的人们在吃饭、穿衣、住房、交通方式上有哪些特色。请一位南方的同学也来给大家介绍一下。
师:通过刚才大家的介绍,我们发现不同的地方存在着一些共同的东西,也有一些差异。关于共同的地方比较容易理解,因为我们都是中国人、都是炎黄子孙,在节日****俗上有些共同的东西;而不同的方面说明我国各地存在着差异,这正是“一方水土养一方人”。
师生互动,探求新知
师:刚才大家介绍了一些不同地方人们的生活特色,在我国各地的各种差异中,南方和北方的差异表现最为明显,我们通过一组图片来了解一下。(展示南北方在衣食住行及农作物方面的差异)
结合刚才的图片,请同学们小组讨论南北方的差异,并填表一。
活动:小组讨论填表(表一)
 
北方
南方
民居特色
房子很注意防寒,墙壁、窗户严密,室内一般有取暖设备。
房子一般没有取暖设备,但很注意通风、防雨,房屋坡度大。
饮食****惯
面食
米饭
交通工具
没有水运,陆路交通发达
不仅有公路和铁路,还有许多河流可以通航
特色活动
滑冰、滑雪、
赛龙舟
师:我国的南北方在生产和生活方面存在着这样多的差异,那么我们通常所讲的南方、北方,究竟是指我国的那些地区呢,我们先来看一副图。(展示中国地理分区图)
师:从这幅图上可以看出,我国可以分为四大地理区域:北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区
问题1:我们通常所说的南方、北方是不是就全国范围而言的?(不是)
师:我们通常所说的北方和南方不是就全国范围而言的,它指的那部分区域呢,我们再通过两副图了解一下。
问题2:我们通常说的南方、北方都位于东部季风区内,大家看一下南北的分界线是哪一条?
学生回答后师归纳:我们****惯上以秦岭—淮河为界,大体上将东部季风区划分为北方和南方两大区域。秦岭—淮河一线以北为北方,以南为南方。
问题3:大家思考一下,为什么以秦岭—淮河来划分我国的南北方呢?
师:究竟为什么以秦岭—淮河作为我国南北方的分界线,我们带着问题来观看一个短片。
(播放短片)
师:看明白了吗,正是由于秦岭东西走向的地理位置,使它在夏季阻挡了暖湿气流的北上,在冬季阻挡了干冷气流的南下,从而使我国的南北方的气候有很大差异,进而造成自然环境有很大不同,我们之前也学****过影响气候的两个最重要的因素是什么?(气温和降水)接下来我们就从气温和降水两个方面来具体分析一下南北方的差异。
师:我们一起来看看我国南北方在气温