文档介绍：西南大学
硕士学位论文
哲学视野下的当代大学生创新素质教育
姓名:汪辉文
申请学位级别:硕士
专业:逻辑学
指导教师:崔延强
20080501
哲学视野下的当代大学生创新素质教育摘要崔延强教授逻辑学高师硕士学位申请人汪辉文指导教师关键词:哲学视野当代大学生创新素质创新素质教育创新是一个民族进步的灵魂,缺少创新的民族永远是落后的民族;创新是教育的实质和研究发明创新的规律和创新方法,培养学生具有创新意识、创新精神和创造思维、创造能力,德智体美劳等方面素质全面发展,使之成为高素质创造性人才的教育活动。简而言之,所谓育,是从创造教育、素质教育、创新教育不断衍化而生成的。面对世纪之交的难得机遇,顺的重要教育课题。一个人学生创新素质以及创新能力的好与坏、强与弱,直接关系着高等教是充满创新和激烈竞争的时代,挑战和机遇同时向我们走来。创新素质是指一个人所具有创造和发现新事物,解决新问题的能力和精神的总和。本文通过对素质教育和创新素质教育的概念理解开始,从素质教育与创新教育的哲学关系以及哲学认识、当前火学生创新素质的现状以及成闪和怎样培养大学生创新素质等方面进行了初步探讨并试图在培养大学生创新素质西南人学硕宦畚中文摘要核心,没有创新理念的教育永远是陈腐落后的教育。所谓创新素质教育,就是引导学生学习与创新素质教育,就是全面培养与提高学生创新素质,使之成为高素质创造性人才的教育活动。创新素质教育是伴随着人类的创造实践活动而产生,并逐步明确,逐步形成的。创新素质教应世界经济一体化的时代潮流,迎接知识经济的严峻挑战,创新教育的新机制正在我国逐步形成。大学生的创新素质教育是素质教育的重点和核心,也是当前高等教育越来越受到关注育的成败和一个国家在世界经济社会中竞争地位的优与劣。世纪是知识和信息的时代,更的模式和方法卜进行尝试。最终站在哲学的立场,以理性思辩的观点审视当前大学生创新素质教育的发展前景。
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文献综述为了应对知识经济时代日趋激烈的国际竞争,必须加强对人才,尤其是创新人才的培养,而培养创新人彳‘的核心在于培养学生的创新素质,因此,加强对学生创新素质的培养,将是广大教育工作者必须密切关注和亟待解决的重大课题。虽然我国从世纪年代中期就开始倡导培养学生的创新素质,但关于学生创新素质培养的广泛研究,却是在年代以后,特别是江泽民同志年在新西新素质培养的专论发表,研究角度涉及创新素质培养的各个方面,大大拓展了研我国上千年的教育发展史,闪烁着一些简单而朴素的创新素质培养的思想和方法。如:两千多年前,老子就在《道德经》中提出“天下万物生于有,有生于无”的创造思想;孔子提出要“因材施教约啊安环卟黄簦汇环ⅲ痪僖挥而不以三隅反,则不复也”的思想。但是国内对创新素质培养的研究真正开始是在世纪初。年,我国著名教育家陶行知先生第一次把“创造虢逃域。他在其《第一流教育家》一文中提出要培养具有“创造精神”和“开辟精神’’的人才,培养学生的创新素质对国家富强和民族兴亡有重要意义。年“月日,江泽民同志在新西伯利亚科学城会见科技界人士时曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育”。以此次讲话为契机,我国将大学生创新素质的培养作为教育改革综观近十年的研究成果,虽然国内学者对创新素质的理解各不相同,但他们对创新素质内涵的阐述基本上可以划分为三种观点:第一种观点以张宝臣、李燕、张鹏等学者为代表,认为创新素质是个体运用一切已知信息,包括已有的知识和经验等,产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。包括创新意识、等学者为代表,认为创新素质表现为两个相互关联的部分,一部分是对已有知识的获取、改组和运用;另一部分是对新思想、新技术、新产品的研究与发明;第三种观点从创新素质应具备的知识结构着手,以宋彬、庄寿强、彭宗祥、殷石龙等学者为代表,认