文档介绍：周刊 2017年第5期○政史地教学与研究
关于高中地理区位因素相关题的答题技巧研究
李佳柰
(邵武市第四中学,福建邵武 354000)
摘要: 高中地理学科中有关区位因素的问题一直是地理学习的难点,要解答这类问题,需要对相关的问题展开细致的研
究。本文从学生对高中地理解答时现状问题入手,着重提出具体的解答技巧,以期为各位读者提供参考。
关键词: 高中地理区位因素答题技巧
区位因素的相关问题是高中地理中的重要考点,要解答第一,重新构建起关于地理知识的空间结构图,并在结构
这类问题,不仅需要学生具有系统性的地理知识,而且要求学图中关于空间位置及其他因素信息都要尽量详细地予以明
生快速将所学知识同问题相“连接”,因而这种答题技巧的学确。很多学生在拿到高中地理试卷时,面对有关区位因素的问
习成为考查学生综合学习能力的重要方面。据此,本文对区位题无从入手, 其关键的原因在于学生关于区域内容的定位不
因素相关问题的解答技巧所作出的方法分析,便具有十分深够清楚, 不能快速地分辨出题中所给出的究竟为哪一区域的
刻的现实意义。地理环境,当学生可以在脑海中形成整个地图的结构图,那么
一、高中地理课程中关于区域地理的学习现状此类问题便能迎刃而解。在近年高中地理的考查内容分析上
在高中地理的课程学习中,面临的现状问题,简要概括起可以看出,有关局部政区的图示、有经纬网的地图、包含特殊
来包括以下几个方面: 地理事物或是特别注记(河流、湖泊、山川等因素)的地图、文
第一,有关高中地理的区位因素知识的学习不得要领,依字或图表说明,以及其他资料等成为考查的主要方式。所以,
然沿用初中的学习模式。初中与高中在地理学科的内容和难要保证学生从题干中提取到正确的信息, 需要学生快速而准
度设置上是存在较大差异的,因而面对不同的学习内容,学生确地对题中的区域进行认定。
应当改变传统的学习方式, 转而探索出适合高中地理的学习举例来说,在对“农业地域的形成与发展”的地理情况展
模式。具体说来,在其学习目标、学习态度及具体学习实践的开学习时,学生们需要利用不同类型的地图,帮助自身建立
过程中,广大学生要结合实际完成这些任务。而关于学习目标起关于农业区位选择的基础相关空间结构。其中关于农业地
的设立是有显著区分的, 初中地理主要是致力于让学生通过域的主要知识点可以分为区位选择、种植业的地域类型及畜
大致的地理介绍,可以增加对我国和世界之间的联系,所以这牧业农业地形等。在农业地理区位的选择过程中,关于区位
种学习是不涉及具体地理概况的, 对于深层的地理成因与其因素又可以划分为自然方面与社会经济两方面的原因。在学
他特征因素也便不作详细探究,但是在高中地理中,关于地理生学习的过程中,通过对所开展的农业活动的区位主导因素
环境的发展变化过程、不同环境的情况分析及在地理环境的的判断,便能够实现对农业土地的合理利用,以及相关区位
利用上都有细致的学习要点, 因而在高中学习中便需要学生因素问题的解答。在对自然因素展开分析时,需要学生从地
端正学习心态,通过对地理知识结构的总结与归纳,从内在逻形、气候、水源、土壤等条件入手,根据“橘生淮南则为橘”、水
辑关系出发,加强对知识点的记忆与运用。稻种植主要在季风区域等可以判定这是受到气候因素的影