文档介绍：——— 关于提高小学英语课堂教学质量的思考
童英语教学模式探讨
——— 关于提高小学英语课堂教学质量的思考
摘 要:根据教育部文件,我国从2001年开始在全国范围内逐步开设小学英语课,,在一些已经开设英语学科的小学里,仍存在着许多问题!那么目前的这些问题突出在哪些方面 我们该怎样改善这些不足,又该如何提高小学英语课堂教学质量呢 本文将与读者共同探讨!
关键词: 提高 小学 英语 教学质量
进入21世纪以来,随着社会生产力和外语教育事业的进一步发展,,2001年,国家教育部文件明确规定:,社会力量从事低龄英语教学的趋势迅速发展,很多地区在小学阶段,特别是低年龄段(小学一,二年级),许多学校,幼儿园纷纷以给孩子们开设英语课程体现学校的"实力"和"特色","双语学校","英语特长班"如雨后春笋,迅速发展,而社会上各种各样的英语教材更是让家长们和教育界眼花缭乱.
然而,国内儿童英语教学尚处于初级阶段,没有统一的教学大纲,缺少成熟的教材和专门培养的小学英语师资,缺少典型的,成功的,,很多小学将英语看成是一门点缀学科,一周只有两个课时,课堂教学中单纯的机械化跟读,程序化的操练,,忽视教材本身的知识性,科学性和趣味性相结合,忽视了学生主体性的发挥,这些都严重的影响了孩子学英语的优势和结果.
我们不能在一时完全解决这些问题,但,我们可以在某些地方加以改善,提高英语课堂的教学效率!
一,儿童是天生的语言专家
任何读过大学,学过英语的人都知道,长大***,在不知不觉之间便懂得说话呢 
专家研究证明3-12岁是儿童学****语言能力最强的阶段,,好动,爱表现,,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣;他们喜欢引起别人的注意,重视老师的表扬,不怕犯错,很少有羞怯感;他们的身体各部分器官还在发育,尚未定形,发音器官较***的灵活,模仿外语的语音语调远比成年人容易;他们的记忆力好,!
1959年,神经生理学家佩菲尔德(.)与罗伯茨()发表专著《言语与大脑机制》中指出:语言的学****有一个关键时期,它从一岁开始,,一个人就难以很好的掌握一门语言.
-39岁之间移居美国的韩国人和中国人,,如下图:
0 本国出生 3-7 8-10 11-15 17-35(岁) 
(《语言学****认识法》 上海外语教育出版社)
语言专家说:儿童的脑部是与生俱来最适合