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------在2012年学科素质教育教学策略研讨
会上的发言
精选课件
◆一轮复习中存在问题及应对策略
◆2012年山东教育形势分析
◆2012年高三复习时间安排
◆2012年高三教学具体建议
精选课件
一轮复习中存在问题及应对策略
■知识梳理(知识链接,基础整合,复习旧知等)
呈现形式:基础知识的简单罗列;镂空关键字或词
的简单填空
●等差数列:一个数列从第二项起,每一项与其前一项
的差等于同一个常数,这样的数列叫数列
●等差数列:一个数列从第项起,每一项与其前一项
的等于一个常数,这样的数列叫等差数列
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一轮复习中存在问题及应对策略
■知识梳理(知识链接,基础整合,复习旧知等)
●思考
?难道罗列到一起就是整合?
,难以体现知识的前后联系?
?
●问题:能否达到知识梳理的目标要求?
目标:记忆+理解+深化理解+系统化(网络化)
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一轮复习中存在问题及应对策略
■知识梳理(知识链接,基础整合,复习旧知等)
■应对策略
(知识树)
:关键字词→完整概念(公式)
、思维力度的问题
-----画网络图+填写完整知识+问题辨析
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一轮复习中存在问题及应对策略
■学情意识差:不能敏锐地发现学生存在的问题。
教师须知:问题是思维的源泉;
问题是重要的教学资源
●没有问题意识;问题意识淡薄;对问题不敏感
●按部就班解说学案(跑学案):说或念
——概念、公式、答案、小结
●教师在课堂上的一个重要任务就是发现学生学习
中的问题,然后再采用灵活策略帮助学生解决问题。
其中发现问题是解决问题的前提。
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一轮复习中存在问题及应对策略
■不能敏锐地发现学生存在的问题,学情意识差
应对策略
●强化“问”的意识;强化“查”的意识
●巡视监控学生做题情况,及时发现问题
●提问学生,让学生板演,发现问题
●小组合作探究后,组长能够迅速回答未能够解决的问题(形成机制)
●教给学生发现问题的技巧
●善于倾听学生错误背后的故事
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一轮复习中存在问题及应对策略
■目标和达标意识薄弱:
教学目标模糊、不清晰、不明确。
怎样才能达到目标?有多少学生达标?你考虑过吗?
常见表现形式
●观念:教学目标可有可无,因为学校要检查教学案,为保证学案
中栏目的完整性,才不得不写教学目标。教师心中无目标
●备课时:先选题,再做题,最后填写教学目标,而且随意大。教学
目标只是文字符号。
●课堂上:念题目,读答案,类似于播音员在播音
●课后练习:选择了与课堂上类似的题目让学生练习
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一轮复习中存在问题及应对策略
■目标和达标意识薄弱:
教学目标模糊、不清晰、不明确。
怎样才能达到目标?有多少学生达标?没考虑过
认识:
●目标,就如航海时的灯塔,没有了目标,就很容易迷失方向;
如果一个企业没有了目标,则是很可怕的事情
●目标具有导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等心理
作用。明确目标对工作成绩提高会产生更积极的影响
●目标是第一位的,是先有目标,再有计划策略,最后才是行动
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一轮复习中存在问题及应对策略
■教学目标模糊、不清晰、不明确,与学习内容、学习
方式及讲课方式没有关系或关系不密切
应对策略
●优先确定教学目标,教学目标是第一位的,实行目标的计划策略是第
二位的,行动是第三位的。这里的顺序关系必须非常清晰。
●围绕教学目标组织教学内容,创设教学情境、选择适当题目、选择教
学方法
●训练学生答题的心理素质;运算能力;应试技巧;审题能力;空间想像力
●检测学生对基础知识的掌握程度,检测学生的理性思维能力
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