文档介绍：镇江新区初中语文教学情况介绍
镇江新区教研室朱双娣
“九年义务教育”分为小学阶段的六年和初中阶段的三年。在这两个阶段中,由于学生知识基础和年龄特征的不同,在语文教学要求、内容和方法等方面是既有联系又有区别。
有些学生刚进入初中时,感到难以适应,甚至产生畏难和抵触情绪,部分学生一进入初中就开始“滑坡”。因此,我们认为中小学教师应开展一些适当的交流活动,尤其是小学高年级的老师与初中起始年级的老师可以互通有无,讨论切磋,及时采取有效的措施,使我们的学生顺利、平稳的从小学过渡到初中。下面,我主要从备课、上课、作业三个方面向大家介绍一下初中语文的一些教学情况,希望能给各位带来一点启发或者思考。
备课方面:
,紧扣文本设计教学。
初中语文教师在整个教学过程中,指向很明确,大家有强烈的考试意识,并且,大多积极进取,不甘于落后,所以在平时工作的点滴中,都能找到他们紧紧围绕考试进行教学活动的印记。教师对考试的题型大都了然于胸,在备课时,会密切关注文本与今后考试的契合点。比如,如果所教课文中有排比句、对偶句等句式工整的句子,教师会在备课考虑某个教学环节中安排学生进行仿写。在教授《夏》时,老师会设计这样的题目:
仿照例句的形式,写一个句子,内容自定。
例句:人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。
仿句:________________________________________________________
,贴近学生展开教学。
目前,初中语文教学越来越关注学法的指导,发挥学生自主学****的能力。比如,在朗读教学中,教师会指导学生朗读的技巧,指导学生读出节奏、读出重音、读出感情等。在默读时,指导学生“不动笔墨不读书指导”。学会圈点批注的方法进行默读;学生在古文教学中,教师会指导学生参看课文注解,甚至
指导学生对注解再进行解读。
,寻找规律提升效益。
近几年来,镇江市中考语文试卷都是三大板块:一是积累与运用;二是阅读理解(古诗词欣赏、现代文阅读、文言文比较阅读);三是写作。除了课内的文言文片段与默写,其他考试内容基本上都在课外,也可以说,是题在课外里在课内。这就迫使老师在平常的课堂教学设计中,探索方法、探究同类题型的解题思路与解题方法及规律。比如写景的散文可能会考到哪些知识点,说明文可能考到哪些知识点等等,教师在备课时,会较为关注,甚至于深入研究。
上课方面:
中学语文课堂理性多于感性、应试多于素质。
中学语文课堂较之于小学少了一份情趣,多了一份理趣。琅琅的读书声少了,默默的思考多了;热烈的场景少了,忙碌的训练多了,学生的笑容少了,肩上的压力更大了。所以中学语文课堂大多过于沉闷。
目前的中学课堂教学还是围绕着考试的指挥棒在转,考什么就教什么,考什么就学什么,教师的心理压力大;学生的课业负担重。课堂教学方面偏重于应试,往往忽略了对学生的综合素质培养以及人文关怀。很多时候中学教学剥离了一切外在的东西,就剩下了***裸的两个字——“应试”。这是令人堪忧的现实,我们正在寻求一种夹于“应试”与“素质”之间的教学模式,力求我们的学生能够健康的成长。
中学语文课堂容量大、节奏快、自主性强。
中学语文课堂一般分为以下几个步骤:导入、知晓学****目标——检查字词、了解文学常识——初步感知文本——研