文档介绍：春华秋实
基于双网互动的高职教学模式探讨
口李法春
摘要:网络教学模式以建构主义理论和人本主义学习理论为理论基础,随着现代信息技术的迅速发展,网络教学不断
发展和成熟、结合针对计算机多媒体技术专业的特点,对网络教学模式进行了创新,探讨了基于网动的教学模式。
关键词:双网互动;网络教学模式;创新
基金项目:本文系广东省教育科学“十一五”规划年度立项课题“网络教学系统的开发与教学模式的改革研究”课
题编号:。
作者简介:李法春一,男,湖南临澧人,硕士,广东农工商职业技术学院副教授,研究方向为职业教育及电子信息类
专业教学。
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:—
随着多媒体技术和网络技术的迅速发展.
, 、使用与控制权交给学生,支持学生
——
学模式应运而生笔者针对高职计算机多媒体技术专业培助于具有交互性、多媒体化、资源共享、零时空特性的网络
。
。双网互动是组建两个二人本主义学习理论

:
建个人网站自行收集各门课程的学习资源、展示作业和个罗杰斯:. 人本主义学习理论根据“以人为本”的
,教师上学生的个人网站教学哲学理念提出来的以“学生为中心”
,
一网络教学模式的理论基础的环境和自我的理解:强调在学习过程中获得知识和经验,
:强调学习的内容应
、有意义的知识或经验。
导,为完成特定的教学目标建立的相对稳定的教学结构。
这里提出的“现代教学思想”就是建构主义学习理论和人本人的自我实现网络教学关注的也是人的自我实现。网络教
. 、
、积极
建构主义学习理论源于瑞士著名心理学家皮亚杰.
在世纪六十年代提的“发生认识论”.世纪九习策略激发学生主动学习、创造知识的兴趣,通过多种媒体
。、交互学习、检验学习效
。