北师大版四年级数学摸球游戏学情分析方案.docx

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以《摸球游戏》为例
基本信息
学校
姓名
学科
数学
能力维度
学情分析
所属环境
多媒体教学环境
微能力点
A1技术支持的学情分析
教学主题
北师大版数学四年级上册第八单元第课《摸球游戏》
教学对象
四年级学生
学情分析目的
了解学生的学****风格、学生的年龄特点,学生现有的知识和技能水平,认知方式和学****风格,学****动机和学****态度,学生的学****过程和学****错误。
分析其形成原因、具体情况,以便教学过程中做到有的放矢,做到真正意义上的因材施教,从而提高教学的有效性,也有利于更好的把握和操作教学过程。
教学重难点
教学重点:分析、判断事情发生的可能性有大有小。
教学难点:会根据给定的条件设计符合要求的事情。
学情分析内容
从整单元内容来看,学生先是对事情发生的确定性和不确定性有了一定的认识,然后再进一步学****事情发生的可能性有大有小。学生直观感受事情发生的可能性有大有小几乎不存在困难。关键是要通过结合具体情境的活动,通过猜测-实验一分析实验数据,让学生能进行初步的猜测和推理。在这个过程中,学生随机观念的培养是一个难点。学生对一些随机概率的结论会存在认识上的偏差和不理解,如认为如果前几次摸的都是红球,下一次就很可能会摸到黄球(即所谓的赌徒逻辑)等。这些都需要教师在教学中通过正确引导帮助学生澄清问题,形成对问题的正确认识。活动是儿童的天性,也是儿童感知世界、认识世界的重要方式。《数学课程标准》明确指出:“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”因此,本单元中,教师要结合教学内容的特点,儿童的年龄、心理特征以及生活经验等因素,创设让学生掷硬币、摸球等活动,使学生在经历一系列有意义的数学活动中,逐步丰富起对可能性大小的体验。
从教学对象来看,四年级的学生已经初步感受了不确定现象,但每个人的认知水平不同,接受能力也不同,利用学生思维活跃,求知欲强,有一定的探究能力和合作意识的特点设计教学活动能使学生学得更好。
学情分析方法
资料法:可以先让学生去收集生活中一些与可能性大小相关的案例,才能保证学生有最基本的生活常识。
问卷法:教师设置一些题目让学生通过问卷进行回答,更利于分析。