文档介绍：该【家庭教育讲座材料 】是由【前程似锦教育】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【家庭教育讲座材料 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。家庭教育讲座材料
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期:
?
家庭教育座材料
一、孩子需要什么的家?
孩子需要什么的父母呢 ?里用一个例子来明.
比如:孩子撕了他的新,中国家的反一般是首先批他的行本身,然后再的价,“新新的你就撕破了,以是白来的?十来呢?”不忌孩子的抵触情,迫孩子“我了,今后改正。”
有一种方法,更象罪犯 :“有什么仇么?什么来就撕
了?”做的意是希望孩子 ,坦言撕的原因,果是把孩子推向立面。
他种挑衅往往有自己的常武器 ,那就是梗子脖子死不开口。
遇到种情况,美国的家会怎理呢?他的注意力首先集中于孩子的情和感受,通常会孩子:“我看到你撕坏了的新,你不喜它了么?(孩子也会是点点,或者是不当心撕坏的。)或几天你又会喜它呢,因有好多有趣的故事没来得及你呢。来,我把它粘起来。”
孩子并不因他的怒,首先关心的是他的感受,就有可能把自己的真情形告,,在内疚的心情下,他就有可能在以后真保存大人送他的礼物。
以上个例子,关系孩子健全的心理,我做家的往往因沿的思
定,首先考我需要什么的孩子 (乖孩子取心的孩子),而忽略了孩子需
要什么的父母。
二、家具有什么的形象 ?
孩子与家,是一世的关系。家的形象要得起的,父母以堂堂正正的人的形象,留在孩子心目中。
1、正直,是做一个“人”最起的要求。不管孩子是大是小,家在理一些
表一个人人格高低的大小事情,一定不要忘了旁有一双孩子的眼睛,那也是一台精确的像机,你留在那里的言行要和他的共存。
婪、自私、斤斤、欺善怕、吹牛、犯法、缺乏心⋯⋯是最害形象的,一旦印入孩子心中,不但以磨,而且是今后和父母生情感障
碍的潜在因,同,又常是致孩子自悲、自我封、自暴自弃等病心理的原因之一--他因有的父母而感到羞愧,自低人一等。
2、任心,是一个文明人有教养的表。是世界上系人与人关系除情感之
外的另一。父母的任感,孩子不可以从家庭生活中感受到,而且可体味他在工作中表的和上--是人自己生活更有意,同鼓励周
人也同生气勃勃的秘。您在孩子面前,要像一个天立地的人,希望,关心社会展,关心人的明天,将自己担的担子,地放在肩上。
3、言行一致,是家取信于孩子的前提。不要以孩子小就可以不任的,尤其不能吹嘘自己的史,不要了急于达到某一目的而向孩子空愿。凡孩子允的,一定是自己能做到的,如果一做不到,也要孩子解清楚。
要孩子做到的,自己首先要做到。如果只教育孩子而一大堆一大堆的道理,而落到,又自己否定了自己的点,是最容易孩子生撒的心理基,因他在父母身上已无意地体会出:有的只是人听了!
4、守惜,是参加社会争的必要意。家庭生活,本是人生活中一个相
比松、自由的域,如果没有格要求自己的意,是比容易表出一个散、拖拉一面的。家庭生活中,休息、、散,是一个内容但也有一
定的律。排定今天做的事,决不无故拖到明天 ;允什么候做客,也像上
班不到;日、假日,无重大原因,也有正常的作息 ⋯⋯
从自然律,从生理学角度,孩子属于父母。要孩子在心灵上属于父母,必争取孩子的定。
不要以在孩子面前就意味着降低威信,于是理硬,甚至以打手段住孩子。要知道,在昭然的是非面前混淆黑白,才是最蠢的,最失威信的。那,
在孩子心中刻下的,是失望、心和。知改,是堂堂正正 “人”的形象。
塑造自己的形象,做好“启蒙教”,孩子会把依和,双手捧你!
三、家庭中要注意培养哪些良好学
做多事,都有“开”。就良好形成而,从开始的“培养”要比中途才行“正”要容易得多。
孩子来,完成家庭作,是日常学活中的必然成部分,它是反映学度、学的一个重要方面。
回到家,第一件事是完成当天的,切不要因一般的原因更改它。也是从小培养任感、使命感的需要。
做作的地方,宜相固定。常地方,不利于低年孩子安下心来。做作
,要像上一格,做到四不:不,不搞西,不吃西,不离位。完成作要一气呵成,做完后要真(写要朗两遍)不能足于做完了事。
粗心,常是低年孩子普遍的毛病,了正面防止 ,要注意养成孩子少用橡
皮擦更不能撕本子的。种要求的,是追求尽可能高的正确率,提高思的性。
作完成后,要理好本的角(也可之以子帮助),不能孩子于
折的本。尽量本不折,不缺 ,看来似乎与“学”无关,其,任感、
慎密、仔、自我管理些与学效果息息相关的品德、 ,全在其中。
第二日所需的文具、本,要自己照表准全,自己削好用的笔2~4支(最好不刨笔刀到校),再装好包。
“完成作”的含,并不指笔作,口作、察作、思考作,更以更真的度待,因作,教本身就缺乏硬的手段来督促真
落,如果只虚晃一,或者干脆不做,不失去了一些能更好地的机会,而且又培养孩子良好的学,人地添上了路障。
家庭作中,有一“作”。“”,是一种具有多种功效的学方法。涉及的内容比广,年不同,要求也不一。起来,大有几方面:用已有知去努力新知,知道自己的点是什么;准提出自己一无法解决的疑;找与知有关的其它料;在理解的基上,某些内容行更一步的趣探。
真听,是学的重要成部分。真听的要求,包括心到、眼到、口到。要做到几“到”,孩子来,并不容易,需要他有意地加以控制和,因他注意力能持的,大大短于每定的40分。
家要鼓励孩子上手言。“言”本身,就是上真听的反映。如果孩子一失去了集体学的堂,家要想用“个”的方法弥,是十分困的。“上缺了下”的果,是学的更加化。
要鼓励孩子多,培养察,并探究“什么”的,养成工具的。
好,会在持中形成,并成一种生富。
四、家庭道德教育
世界著名音乐家贝多芬曾深有体会地说过:“把''德性''教给你们的孩子,使人幸福的是德而不金钱,这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德;使我不曾
***的除艺术外,也是道德。”高尔基也曾精辟地指出,一个人追求的目标越高,他的才能就发展得越快,对社会就越有利。而我们古人也有至理名言:“有才无德,行不远。”
现在越来越多的家长已经认识到 ,一个没有道德感的人,就是有再多的知识
学问,也难以成材。家庭教育的首要任务,是要对孩子进行思想品德教育,教子做人。这里我们和广大家长一起来讨论一下:道德教育在孩子不同的年龄阶段应该怎样进行?家庭德育主要内容和方法?
家庭德育的不同要求
1、对婴幼儿说“好”或“不好”
任何儿童在1岁以前,还不可能有道德判断,也不可能做出什么道德行为。1岁以后,在儿童与儿童的交往中(游戏是最主要形式),就可观察到各种积极和消
极的关系。如为抢夺玩具而呈现的攻击性动作,因失去玩具而放声大哭等 ,这可
算是儿童道德行为的最初形态。随着儿童依呀学语,逐渐掌握语言后,道德行为就同时在***的影响下,开始逐渐强化。如当儿童做出合乎道德要求的行为时,***投以愉快的表情,并用“好”、“乖”等词语给予正刺激,或负刺激。这个过程,就可促使儿童不断做出合乎道德要求的行为,会十分有利于儿童养成良好的道德****br/>惯。与此同时,儿童很自然地会认定***赞许并说“好”、“乖”的行为是好的行为,而被***斥责并说“不好”、“不乖”的行为是不好的行为,这就是婴幼儿的最初的道德判断。只是这种最初的道德判断,仅仅只有“好”、“不好”两大类而已。从儿童很小的时候起,就用合乎年龄特征的方法来培养儿童正确的道德判断和良好的道德行为,对儿童以后的个性品质的形成,有非常巨大的意义。
2、对学龄前孩子明确提出要求
学龄前儿童的自我意识有了进一步发展,对事物已开始有了自己独立的评价,在道德行为方面,有了各种道德感的明显表现,如:大些的孩子乐于照顾小孩子,同情被欺侮的小朋友,互相谦让玩具等。然而,学前儿童的道德感以及被这些情感激发出来的行为虽然多是真诚的,但道德行为的动机往往受当时刺激所制约,需要***对其提出明确的要求。而且,学前儿童在道德判断方面,还带有很大的具体性、情绪性和受暗示性。有实验证明,学前儿童对于道德观念的理解还是很空洞、模糊,最典型的例子莫过于大多数学前儿童常把英雄与解放军混为一谈。还
不能将“英雄”提高到道德原则上来加以评价。因此在对学龄前儿童进行道德教育中一定要注意,让孩子有实际的道德体验。对良好行为进行练****是这个时期道德教育的主要方法,而空洞的道德说教绝难奏效。同时,鉴于学龄前儿童具有较强的模仿能力的特点,家长的示范作用很重要。要孩子做到的,家长一定要以身作则,为孩子树立榜样。
3、对学龄期孩子要规范其行为 ,强化道德意识
学龄初期是儿童心理发展的一个重要转折时期,也是加强道德教育的一个重要时期。因为,从这个时期开始,儿童正式有意识地参加集体活动,学****成了他们负有责任的主导活动,并且是逐步掌握书面语言和抽象逻辑思维过渡的真正开端。
有研究确认:自觉地运用道德意识来评价和调节道德行为的能力是从小学时期才逐步开始形成的。
学龄初期儿童道德意识形成的发展具有如下特点:,逐步过渡到比较精确、本质的理解;
效果逐步过渡到比较全面地考虑动机和效果的统一关系;、道德信念的制约。需说明的是,学龄初期儿童虽然形成和发展了道德意识、道德判断,但并不能因此绝对保证他们一定会有良好的道德行为,因为,这一时期儿童言与行,认识与行动脱节的现象时有所
见。因此学龄初期儿童道德教育的一个重要问题就是帮助他们把道德意识转化为道德行动,还应注意的是,作为一个人的道德观点、道德原则、道德感情相联系的道德意识的高级形态--道德信念,也是这一时期儿童在已有的道德认识基础上产生的,它是道德行为的推动力量。通过教育,可望使小学生(尤其是高年级小学生)明确学****动机,从而表现出认真完成作业,用心听课,遵守纪律等良好道德行为。
家庭德育的主要内容
1、爱心教育
具体讲,爱心教育包括:爱祖国、爱社会主义、爱人民、爱集体、尊老爱幼等。
对孩子来讲,进行这方面教育,应体现在日常生活和学****之中,通过具体的人和事,培养他们的爱心。爱心教育要从孩子生活的环境开始,由近到远、由浅入深、逐步升华。比如,先引导孩子爱家庭,爱父母,爱自己周围亲近的人,进而开阔他们的眼界,引导他们爱自己的家乡、居住的街道和村庄,爱名胜古迹、壮丽山河,最后升华到爱祖国爱人民。
如今的孩子,大多独生,得到了太多的关注与爱,可是很多家长却常忽视孩子的爱心教育。不少家长认为:现在我们疼爱孩子,孩子长大后一定会回报的。其实不然,你从不教孩子爱父母,孩子从哪里学会爱你们?爱心是要父母精心培育的。
2、文明礼貌教育
文明礼貌是一个人有修养、有道德的反映,许多国家把文明礼貌看作是国民教育的头等大事。如果人人都很文明礼貌,生活就会很愉快、健康,社会秩序也会更有保障,国家建设就能更顺利进行。
文明礼貌教育具体有以下一些内容:
(1).礼貌用语。
(2).待人接物的礼节,如大人讲话时,小孩不能随便插嘴;不经允许不能随便拿他人东西;到他人家中要先敲门。
3).文明行为规则,如讲究个人卫生,不随地吐痰、乱扔纸屑果壳;公共场合不大声喧哗,不破坏公物等。
3、劳动教育
劳动教育之所以重要,是因为只有通过劳动,才能让孩子理解劳动的意义,
懂得劳动的艰辛,知道劳动成果的来之不易,从中磨炼孩子意志,培养孩子的责
任心,学会勤俭节约等。
劳动教育内容主要有:
(1).生活自理,劳动教育要先从自我服务开始,让孩子学会基本的生活自理。
(2).家务劳动,这是要求孩子逐渐懂得自己是家庭的一员,应该主动去干点家务,培养孩子责任感。
3).集体公益劳动,孩子入学后,应积极鼓励孩子参加学校社会上组织的劳动,培养孩子的集体主义精神及社会责任感。