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一、单元说明
本单元以“责任”为主题,编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文,
意在让学生感受先辈们的崇高精神。三首古诗中,有边关将士的豪情壮志,有企
盼早日收复失地的强烈愿望,还有忽闻平叛捷报的狂喜之情;《青山处处埋忠骨》
体现了毛主席不徇私情的伟人胸怀;《军神》表现出刘伯承意志如钢的英雄气概;
《清贫》则展现出方志敏舍己为公的崇高美德。究其内核,这些都是先辈强烈的
责任感与使命感的体现。
本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内
心”。在四年级时,学生已经掌握了通过人物的动作、语言、神态体会人物心情、
感受人物品质等阅读方法,本单元的学****既包括体会人物的感情,也包括体会
人物的心理活动及其变化,体会的角度更多元,需要学生对人物内心体会得更丰
富、细腻、深入。围绕这个要素,教材设计了多角度的练****活动。《青山处处埋
忠骨》要求学生找出描写毛主席动作、语言、神态的语句,体会他的内心世界。
《军神》要求学生结合具体语句,体会刘伯承的内心和沃克医生的内心变化。《清
贫》要求学生从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中体会他的品质。“交流平
台”引导学生回顾本单元课文,对“抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的
内心”这一阅读方法进行了梳理和总结。“词句段运用”则让学生从例句出发,
在体会人物的内心后选择情景仿写。
本单元的****作话题是“他了”,要求写一件事,把人物当时的表现
写具体,反映出他的内心,意在引导学生把阅读中学****到的方法及时运用到****作
中,尝试从多个角度具体描绘人物的表现,实现由读到写的迁移,进步提高学
生写人记事的能力。
二、本单元教学需要注意一些问题。
第一,要处理好落实语文要素和课文整体学****之间的关系。教学中要把对关
键语句的品读融入课文的整体学****之中,加深学生对课文内容的理解。切忌只关
注课文中描写动作、语言、神态的部分语句,过度琢磨局部而忽视整体。
第二,本单元以“责任”为主题,编排了多篇表现革命传统的课文,具有重
要的思想教育价值。教学时可以从学生学****的疑难处出发,适当补充相关资源,
增进学生的理解和认识,将思想教育渗透在语言文字的教学过程中。要避免过度
使用课外资源,杜绝脱离文本对学生进行思想教育的做法。
第三,要注意阅读和****作之间的联系。本单元阅读和****作联系较为紧密,教
学时要注重由读到写,引导学生在体会人物内心时,进步思考课文是如何将人物
的内心表现出来的,从中学****表达方法。教学****作时,可以把课文片段作为教学
资源来使用,并让学生在****作的过程中,进一步加深对课文表达方法的领悟。
三、教学要点和课时安排
分内容课教学要点
类时
古诗三2~,读准2个多音字,会写35个字,会
首写29个词语。
课文青山处2~。背诵三首古诗,默写《从军行》《秋
处夜将晓出篱门迎凉有感》。
,通过课文中动作、语言、神
军神2~3态的描写,体会人物的内心。
清贫1~。
,把经过写清
楚。
,反映出人物
的内心。
语文交流平2~、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写,
园地台体会人物的内心”的阅读方法。
、语言、神态的例句中体会人物的
运用内心,并能选择一种情景进行仿写。
“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式
示的效果,并能仿说句子。
,书写时能做到标题和作者
累位置醒目、段落分。明
、背诵《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
合计11~
16