文档介绍：思想内容和观点态度
2013高考语文第一轮复****br/>
古诗词鉴赏之
经典展示
例1
(2012·福建卷)阅读下面这首诗歌,回答问题。
望江南【宋】李纲
江上雪,独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响,蓑衣时振玉花①空。图画若为工。云水暮,归去远烟中。茅舍竹篱依小屿,缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。
[注]①玉花:喻雪花。
(2)下阕表现了诗人怎样的情感?请联系诗句简要谈谈。(3分)
【答案示例】后阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情。“云水暮,归去远烟中”渲染环境的高远空旷,暗示钓翁生活的闭适自在;“茅舍竹篱依小屿’描写钓翁生活的简朴与环境的清幽;“缩鳊圆鲫人轻笼”流露出钓翁生活的自得之情;“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。
例2
【2012新课标卷】阅读下面这首宋词,完成8-9题。
思远人晏几道
红叶黄花秋意晚,千里念行客。飞云过尽,归鸿无信,何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴,就砚旋研墨。渐写到别来,此情深处,红笺为无色。
?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)
【答案示例】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴,以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调,渲染离别的悲凉气氛,增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
命题规律古代诗歌思想内容和作者观点态度的评价,一般包括三个方面:一是内容主题的评价,二是思想感情的评价,三是作者观点态度的评价。内容主题方面包括意义的表层深层评价、常识典故传说的评价、背景现实评价、经历主张志向评价;思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、情感倾向评价;作者观点态度方面包括观点是否正确,认识是否全面,论述是否透彻,感情是否健康。一般地说,唐诗重情,宋诗重理。分析评价时要做到:就诗论诗,实事求是,具体分析。高考中对古代诗歌思想内容的考查,一般不单独设题,而是与形象、语言或表达技巧联系起来进行。
试题形式:
①综合要求:将形象、语言、表达技巧多个因素放在一起综合考查鉴赏能力;
②单项提问:仅就一方面提出问题并要求作简要分析;
③与评价思想内容结合起来考查,把握形式与内容的关系。
一、鉴赏写景抒情诗的方法
:高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景、秋夜等。
:借景抒情、寓情于景、情景交融、对照、衬托等。
:宁静闲适、孤独寂寞、愁绪满怀等。
课堂名师指导
阅读下面一首诗,然后回答问题。
晚次乐乡县陈子昂
故乡杳无际,日暮且孤征。
川原迷旧国,道路入边城。
野戍荒烟断,深山古木平。
如何此时恨,噭噭夜猿鸣。
(1)诗的标题为“晚次乐乡县”,请结合全诗
内容,分析诗中是如何表现“晚”的?
(2)这首诗表现了诗人怎样的心境?
《优化方案》P131
答案:(1)第二句的“日暮”,是时间的开始;中间“烟断”(“木平”)的描写,说明夜色渐浓;末句“夜猿鸣”,直接写出“夜”字,回应篇首“日暮”的乡情,结束全诗。全诗以景写情,动静结合,以时间为线索表现“晚”
景。
(2)表现了诗人孤寂、凄凉的心情与浓重的乡愁。入暮以后渐入静境,猿的啼叫声清亮而凄婉,此时此境,诗人羁旅他乡孤独寂寞之愁、无尽的乡思之情油然而生。
二、欢聚离散皆是缘——赠友送别诗的鉴赏
古人由于道路崎岖难行,交通工具落后,一别动辄多年,再会难期,因而古人更重离别。士大夫们送别,不光是备酒饯行,折柳相送,还常常写诗送给行者(送别),或留给居者(留别),所以,表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。唐代疆域辽阔,社会开放,唐人出游频繁,饯行赠诗风气盛行,因此产生了大量的离别诗。
唐人送别的****俗:
。。。
鉴赏赠友送别诗的方法
:送、赠、别等。
:柳、酒、歌、船、长亭、短亭、灞桥、渡口、南浦、傍晚、月夜等。
:离情别恨、深情厚谊、激励劝勉等。
:借景抒情、衬托。