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工作谈心发言记录内容应该怎么写?你们谈了哪些问题,发言的内容,结果如何?只要把这些记录下来就可以了,下面这篇关于工作谈心发言记录内容范文,大家一起参照!
篇一:谈心发言记录
时间:20年5月15日
地址:办公室
谈心人:A
谈心对象:B
B:经过睁开“三句话”教育活动,把我的认识提高到了一个新的境地,接受了一次深刻的党性教育,我要检讨一下自己的弊端和不足:以前在学****上我存在着应付思想,态度不够认真,缺乏自觉性;自我拘束也不够,有时有迟到、早退现象和工作时间办私事的情况。今后我要果断加以改正。
A:不错,你能有这类态度是正确的。但在工作上,我又要责怪你几句:就是
在业务上满足于现状,缺乏刻苦研究的精神,对你自己负责的工作都是浮于表面,没有认真从理论上分析研究,深入认识重点所在,难以从实质上提高工作质量。
B:我也存在着一些问题。我在理想信念上对自己没有高标准、严要求,学****不够专心,有时半途而废。我认为,我们都应该不断加强学****全面提高自己政治素质,牢记党的要旨,加强党性的锻炼。
A:我存在的突出问题就是:责任意识差,有时满足于管好自己,对见到的问题不愿意多说,不想多说,不愿意冒罪犯,不想冒罪犯,没有从全局上考虑问题。
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B:我也存在工作主动性差等问题,没有起到一个党员的模范带头作用。今后我要向先进典型学****同时勤于学****业务知识,千锤百炼工作作风,完满自我。
A:今日谈心使我得益匪浅,也使我深受教育,大家有这样的认识,说明我三句话教育获取了预期的见效,党员队伍建设初见见效,方才大家谈论的大多是自己的弊端和不足,其实同志们平时的思想和工作表现都是不错的,都可以遵守纪律,作风正派,工作勤劳,为消防事业作出了应有的奉献。在看到弊端不足的同时,也不可以忘记同志们的优点和获取的成绩。
时间:20年5月25日
地址:办公室
谈心人:A
谈心对象:B
A:怎么了,这一段时间以来,我感觉你的状态不是太坚固啊?”
B:我这一段时间以来,工作、生活状态都不是特别好,感觉整天没有工作动力、没有压力,看到别人说话时就想说话,有时还很烦,我想我若是向来这样下去就完了,您说该怎么办啊?”
A:“你能意识到这一点,这说明你对自己还是比较负责任的,这一段时间以来,要真切坐在那边研究下去,对工作不执著,而且找不到推动自己学****的力量,这些都能理解,但是这类状态是极其不健康的。终归为什么不可以满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢?我感觉第一是你们的心不静。其次是心态的问题。”B:你说的对,就是心静不下来,浮躁。自己控制不住自己。
代前军:关于这个问题,我有个想法,说给你听听,你回去今后可以试一试,若是适用的话,你可以用下,若是不可以,我们再坐一起商讨。
一是练字,当你心烦浮躁的时候,拿出来字帖练练,专心写,知道自己寂静下来;
二是读书,读一本励志的书,看看别人成功的例子,锻炼培养自己的心理素质。我可以介绍几本,比方说:《狼图腾》、《读者》等。
三是做自己擅长的事,就当是坚固训练,当你的心静下来时,再做其余难一些的题。这样的话,工作学****感觉很充分,又没有浪费时间。
这几条你可以试一试看。
B:好的,我回去试一试。
A:“其实,作为我们这一代年龄的人,最缺乏的是吃苦的精神,缺的是执著
的精神,很多事情做一个头就没有了尾,缺的是一个健康积极向上的心态!缺的是一种敢做敢当的气概!在一些成功人士的心里,永久都有一条信念支持着他!你是一个聪颖的人,而且你的人际关系交往很友好,若是你可以认真思虑自己的未来,给自己定一系列的小目标,立长志!相信你的未来必然是分美好的!必然会成功!”
B:感谢
时间:20年8月25日
地址:办公室
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谈心人:A
谈心对象:B
B:我要检讨一下自己:在学****上我还存在着应付思想,表现为态度不够认真,缺乏自觉性,平时重申工作忙而放松学****要求,读书也只求数量不求质量,使自己的政治素质难以提高。
A:这样的看法是错误的。我自己也存在着这样的问题。我在理想信念上对自己没有高标准、严要求,学****不够专心,有时半途而废。我认为,我们应该不断加强学****全面提高自己政治素质,牢记党的要旨,加强党性的锻炼。
B:此刻我认识到,只有理论上清醒和坚定,才能保持政治上的清醒和坚定,
学****是世界观改造问题,理论水平提高了,看问题的能力也会提高,工作能力才会提高。
A:不错。只有刻苦学****理论,才能成立正确的世界观、人生观、价值观,才能保证共产党员的先进性和贞洁性。说到工作上,我要责怪你了:就是在业务上满足于现状,缺乏刻苦研究的精神,对你自己负责的工作都是浮于表面,没有认真从理论上分析研究,深入认识重点所在,难以从实质上提高工作质量。
B:这主若是我的工作主动性差造成的。由于工作压力大,又不易见成绩,所
以没有深入研究下去,没有起到一个党员的模范带头作用。今后我要向先进典型学****同时勤于学****业务知识,千锤百炼工作作风,完满自我。
A:你的思想和工作表现都是不错的,你可以遵守纪律,作风正派,工作勤劳,为工作作出了应有的奉献。但在工作中还存在着积极性和主动性不够。在工作标准上不够严格,只依照领导安排和工作要求展动工作,工作次序渐进,缺乏工作主动性和工作积极性,不可以够很好的创新工作方式、方法,造成了侨务工作次序渐进,没有创新,不可以充发散挥出工作职能,只满足于应付本职,只求完成任务。其余,对领导安排的工作,存在畏难情绪和急躁思想,精神状态不可以很好的适应
工作睁开要求,不可以以平和的心态做好工作,还需要进一步加强事业心和责任感。B:多谢你的责怪指正。我要纠正不正确的思想看法,不断充分工作内容,重在敬业、奉献、求实、开拓、创新上做文章,各方面的工作都要走到前列,争创一流业绩,充发散挥职能作用,力争工作年年有进步,把工作做好篇二:指导员的发言记录心得
指导员谈心记录导读:指导员是学生的组织者、领导者和教育者,是教育活动
过程的协调者,是学校订学生进行教育和管理工作的一线指挥员。[)关于指导员来说,在睁开学生思想政治工作过程中
指导员是学生的组织者、领导者和教育者,是教育活动过程的协调者,是学校
对学生进行教育和管理工作的一线指挥员。关于指导员来说,在睁开学生思想
政治工作过程中,与学生谈心是一项常常性的工作,它促使了师生之间互相了
解,互相配合,互相支持,是一种沟通师生心灵,加强师生感情的有效方式。
一、今世大学生的思想和行为特点
(一)大学生的一般思想特点
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1、智能发展达到巅峰。主要表现为:观察力明显提高;记忆力处于最正确时期;抽象思想、逻辑思想逐渐占主导。
2、感情情绪日益丰富。大学生最富饶***、热情、感情,所以客观事物作用于个领悟产生激烈的主观体验,但感情纤弱、意志单薄、依赖性强。
3、自我适应加强。进入大学后,周围的环境变了,大学校园的社会化程度远远高于中学阶段,所以,大学生个体适应性跟着环境的变化而不得不加强了。
4、思想活跃,主体意识加强。今世大学生自己素质较全面,思想活跃,敏捷,
简单接受新事物,但由于生活条件优越,对周围环境的变化、学业的利害、别人的谈论、与别人的关系、社会要求与自己情况的差距较敏感。对家长和老师的教育不太接受,而且有时言行偏执。
二、谈心在高校指导员工作中的作用
单一的说教只会让师生关系恶化,选择合适的方法和机遇与学生进行谈心,才可能实现师生间真切的沟通。所以,谈心是高校思想政治工作中被宽泛采用的一种有效方法。
1、谈心过程是一个师生互动的过程,有利于沟通师生感情,产生优异的教育见效。
发言心得指导员的发言记录心得
所谓“谈心”,就是热诚相见的发言。要使“发言”上升到“谈心”,使学生能对教师敞开自己的心扉,谈心要倾注爱心,谈心绝非是单向的道理灌输,而是双向的心理沟通和感情共鸣,感情沟通是谈心得以顺利进行的前提条件。只有
敬爱学生的感情、个性、喜好和人格,关心爱惜他们,方能赢得学生的相信和
敬爱。“没有教师对学生直接的人格影响,就不可以能有真切的教育工作。”若是学生发现你与他们常常有意灵的沟通、感情的互动,即使你提出尽量多的要
求,学生也会乐于接受,并可以较自觉地遵守各项纪律,耐心地、认真地接受教,这样就会有好的教育见效。
2、谈心能认识我们的教育对象,摸清学生的主流意识,积极引导;还可以发现问题、把不良问题消灭在萌芽状态。
学生中总是存在一些新问题、新情况需要我们教师去解决。这就要请教师必定运专心理分析方法与学生进行沟通,找学生谈心,去认识学生心理、摸准学生心理。由于有见效的报告、谈心活动必能产生优异的教育功能。其报告、谈心的方式、方法是影响谈心见效的重点性因素。要想经过沟通解决学生思想上存在的各样问题,心理学研究表示,人的心情会影响其对事物接受程度的高低,报告、谈心必定利用好这一特点,掌握的机遇,倾注爱心,绝非是单向的道理灌输,而是双向的心理沟通和感情共鸣。
3、谈心在于以人为本,充分发掘学生的闪光点,加强学生的信心。
学生是蓬勃向上的一代,他们有着对未来的向往,有着美好的追求,他们跟大人们相同多半“期望被必然”,先进学生是这样,后进学生也相同这样。心理
学家指出:“奖励的方法最好是针对学生隐藏的能力,夸耀他自己暗自注意的
事,这样他必然特别感谢,下信心把这事比以前做得更好。”学生身上有积极因素,也有消极因素,他们在学****生活中,若是碰到困难和挫折,或尽了最
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大努力仍达不到预期目标,常常会摇动信心,若是不及时沟通,严重时甚至会以致其自轻自贱。针对这类问题与学生谈心时,我们的责任就是要擅长调动他们的积极因素,使其内在潜力获取充发散挥,所以与学生发言,教师要擅长发掘学生身上的闪光点,经过谈心必然他们的各样努力,帮助他们认识自己的优点,重视他们的点滴进步,从而使他们成立自信心,加强勇气,扬起生活的风帆。
发言心得指导员的发言记录心得
三、谈心的原则及技巧
单一的说教只会让师生关系恶化,选择合适的方法和机遇与学生进行谈心,才可能实现师生间真切的沟通。()所以,谈心是高校思想政治工作中被宽泛采用的一种有效原则与方法。
(一)谈心的原则。要想与学生很好的沟通,指导员必定要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法。在沟通中要注意一些重要的原则:
第一、激励原则。所谓激励,顾名思义,就是激发、激励之意。广义上讲,就是指调感人的积极性、主动性,发挥人的创立精神和潜能,使其行为切合组织所希望的
目标。激励的原则是指导员与学生发言过程中应依照的一条总的原则,应贯穿于发言的全过程。
第二、耐心、热情、诚挚原则。耐心、热情、诚挚的原则是指导员与学生发言
过程中所应有的态度。耐心有助于更多地认识学生的想法,热情有助于获取学生的相信,诚挚有助于学生敞快乐扉。只有坚持耐心、热情、诚挚的原则,才能为发言创立了一个宽松友好的气氛。用爱心去感人。与学生在谈心的内容方面,讲
道理应该只占5%,而爱心要占95%;关于学生来说,教师的爱是一种奇异而又伟大的力量,只有当指导员给学生以诚挚的爱,给学生以亲近感、相信感、希望感,学生才会对老师产生陶醉仰募的心理,才能向教师敞开心里世界,我们才能“因材施教”,收到应有的见效。
用浅笑去感染。在人际关系中,浅笑的魅力是无量的。指导员在与学生交往中,脸上常带三分笑,就能获取学生的好感。学生会感觉老师对自己的敬爱而更愿意接受教师的教育引导。教育学生决不是说了就行,和学生沟通应从外化转到内化,从单纯的说教转变成实践活动,让感情与认识相互作用,使感情上升为信念,成为提高学生自觉认识的动力。特别是作为指导员更应该学会和学生沟通的艺术,找准机遇,抓住重点,有的放矢地和学生进行思想沟通,这样的教育才会有见效。
第三、相同原则。你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们,不可以把差生看死了,跟着年龄的增添,环境的变化,指导员工作方法的改
进,他们会发展变化,即使不可认为瓦特、牛顿、爱迪声,也要把他们塑造成为一个对社会适用的人。
发言心得指导员的发言记录心得
(二)谈心的技巧。与学生谈心,单一的说教与恰倒好处的发言方法所带来的见效是不可以同日而言的,这就要求指导员在与学生谈心时应注意发言的技巧,针对不一样样的学生、不一样样的情况采用不一样样的方法。下面介绍几种比较常用的发言的方法:
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1、斩钉截铁一个班级中,学生的成绩、思想道德必然存在参差不齐的现象,关于班中品学兼优的学生来说,他们自己的素质较高,承受能力较强,故他们对指导员的指点和建议能交易能交易接受。他们有何不足,指导员与其发言时,就可以直接了然地为其指出,要求其战胜不足,更上一层楼。
2、次序渐进当指导员要教育一个成绩落后、纪律松懈的后进生时,第一应该理解的是:得有耐心,次序渐进。后进生之所以成为后进生,必有其特定的原因,而且常常是某种原因较长时间影响的结果,即是说,后进生的形成不是一两天的事情。这就要求指导员认识到这一点,教育后进生时有足够的耐心,多给后进生以时间和机遇,无论在与后进生发言的次数上还是在每一次发言的过程中,都不可以操之过急。
3、抛砖引玉这类方法是指指导员在与学生发言时,不如把见闻或经历过的经验,教训说给学生听,使学生从教师的发言内容中获取启示,领悟其中的道理,并引出他自己对问题的理解和看法,从而达到师生沟通、学生碰到教育的目的。
4、拐弯抹脚指导员在与学生谈心的时候,有时可能面对的是性情较为独到、抑郁也许急燥、倔强等种类的学生,指导员若是正面点破他的不足的话,可能使学生无法承受而更抑郁、急燥。甚至带来尴尬的场面。在这类情况先指导员运用这类发言方法来与学生发言,则既能教育学生,又能防范带来负面影响。四、谈心的步骤及其个案分析
(一)谈心详细推行步骤
发言心得指导员的发言记录心得
第一、准备阶段。()认真做好必要的准备,是促使发言成功的基本条件之
一。只有:“知彼知已”才能“战无不胜”。也就是我们常说的“一把钥匙开一把锁”。发言前,指导员应作好认真的、深入的检查研究,对发言对象的思想、学****工作、生活等方面情况,气质、性格、能力、兴趣等个性心理特
征,作一次综合检查和分析,明确发言对象目前的主要思想问题及其实质是什么,产生思想问题的根根源因,以及其个性心理特点是什么。同时,对自己与发言对象的关系等问题作一次详细的分析,展望自己的看法、认识、态度、感情等因素对发言对象可能产生的影响和见效。可考虑几个方案,视发言进度需要,作及时地调整。
第二、推行阶段。这一阶段平时包括三个过程:开始、切题、结束。
1)发言开始阶段。可以先说一些学生关心的,感兴趣的事情,使发言的拥有共同的话言,产生感情流通,沟通思想,打破互相间的对防心理。
2)发言切题阶段。指导员紧紧环绕发言的主题进行表达,环环扣紧,层层睁开,逐渐向思想深度发展,形成“感情共鸣”的高潮,完成发言的目的。
3)发言结束阶段。观察学生的情绪、神态,分析发言可能对其引起的心里矛
盾矛盾,耐心地听取对方的陈说或态度,有的放矢地提出希望和要求。
关于详细方法的运用可以因人而宜,若是以前对某个学生认识全面,可早先选顶某一种方法,若是对某个学生认识不全面的话,那么早先供应多种方法备选。
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第三、见效检验阶段。检验发言见效的主要标志,是看经过发言,可否调动了
发言对象即学生的内在积极因素;可否促使学生自觉地运用“自我谈论”这把
解剖刀,分析自己的主观世界,加强了自我的教育的“内驱力”可否战胜消极
心理状态,发挥主观能动性。总之,检验发言的见效,要看学生的学****工作、生活中的行为表现等等。自然,平时一次个别发言一般不可以能完好获取料想的见效,也不可以一劳久逸地解决所有的问题。指导员对学生的工作既是不断重复的过程,也是一个不断深入的过程。对谈心见效进行总结记录,存在哪些不足。
(二)指导员谈心个案分析
基本情况:黄某,男,艺术系07级本科班学生。该生自07年9月进校以来,很少
到教室上课,性格极为内向,目瞪口呆,还很怕见人。一学期后,他只认识同室发言心得指导员的发言记录心得
三人,也从不主动与他们说上一句话。[)如有同学去他寝室访友时,他总是选择走开寝室。若是与他当面沟通时,他会全身抖擞,牙齿直磕,一时说不出一
句话来,心理特别紧张,更谈不上参加班级的其余活动。他总是一人独来独往,整天泡在校外网吧中陶醉他的网络游戏。每天生活靠的是方便面,平时看他神情腊黄,嘴唇发裂,眼神中带有疑心的目光,他的行为引起了同室和老师的关注。
谈心时间:20年11月-----20年8月
谈心步骤:第一经过向家长和同学检查,对该生的思想、学****工作、生活等方面情况,气质、性格、能力、兴趣等个性心理特点,作一次综合检查和分析,初步推测问题产生的原因;供应几个备选方案,以便随时依照情况进行调整。第二从该生感兴趣的话题下手,减低他的排斥感,并经过感情共鸣来逐渐向发言主题凑近;第三依照该生的语言反响,合时提出要求和希望;第四是追踪观察,对发言见效进行坚固和评估。
详细推行情况:经与自己及家长的发言中发现,他平时与家人的沟通也不多,他妈妈是一中学的语文教师,爸爸是一公务员,都忙于工作,没有合适地关注孩子的成长,以致他在高二时就陶醉于网络游戏的虚假世界中,最后家长也完
全没有方法去控制他的网隐;二是他年龄不大,07年只有17岁,没有自我控制力;三是依照心理测试的反响情况看,还存在必然的心理问题。
采用措施:其一,找一个合适的时间和地址,单独与他进行发言,让他对我除掉所有忌惮,心理完好放松下来,给他一个相同自由、诚挚善友的沟通环境,使他理解形成的原因,针对他自己也有激烈进步的梦想,让他产生主动愿意地
接受心理咨询。其二,与吕教授直接当面的沟通咨询。如每周四早
8:00是
他与吕教授见面的时间,吕教授和我常常互相通知,认识他的变化。其三,发动指导员和同学的作用,随时进行帮助和督查。如指导员和同学利用上课、课余及查寝的时间,对他进行提示和检查。其四,有意识多制造机遇让他接受和交融环境,让他除掉心理阻截。其五是发现找出他的兴趣,进行转移活动方向。与他发言中发现他喜欢羽毛球,于是特邀同学与他一起打球,转移他常常
想上网的念想。其六是利用网上聊天进行思想沟通。见效反响:经过吕教授每周一次的心理咨询,同学们热情的帮助,老师的促膝谈心,他已获取了较大的
进步。目前他性格稍变开朗,能与室友说笑,谈自己的想
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发言心得指导员的发言记录心得
法和故事,本学期还可以主动到其余寝室串门,遇到老师和同学能主动问好;能到教室上课,网隐也获取了控制,自制力有明显的提高,再也没有出现昼不上课,晚不归寝的现象;网上能与老师沟通心理想法和学****中的问题。
学生个别发言是我们指导员工作常用的一种方法。俗话说:“一句话可以把人说得笑起来,也可以把人说得跳起来。”是把人说笑还是说跳,这里面既有个思想水平的问题,更有个发言艺术的问题。所以,针对今世青年大学生在个别
发言中不一样样的心里状态,进行艺术性的发言,以达到预期目的这一问题,在这里就自己当指导员工作中的几点领悟与大家沟通,请各位见教。
一、今世青年大学生在个别发言中的心理。
在个别发言中,大学生的心理状态各有差异。其中,带有宽泛性、规律性的心理有以下几种:
1、窥测心理。这类心理多发生在随时性的个别发言中,比方,一个学生突然接到指导员要找自己个别发言的通知后,就开始对个别发言的内容作各样推测。个别发言开始时,这个学生特别注意观察指导员的表情、神态和语言措辞,窥探和推测指导员找自己个别发言的目的。
2、欢乐心理。在个别发言中,指导员对学生的思想、学****生活等方面的表现给矛必然、夸耀和激励,学生听后,常常表现出快乐和欢乐的心情。
3、愤懑心理。当指导员的责怪或发言过头其实,或与事实有很大的出入,学生
会感觉委屈。这时,指导员若是不咨询、不听取学生对责怪事实的陈说,依旧进行甚至是激烈措辞的责怪,就会引起学生愤懑心理的产生,从而以致学生情绪骤变,甚至出现顶撞等现象。
4、沉痛心理。学生的家庭突然遇到天灾人祸或不幸事情,如父亲母亲离异、亲人病逝以致个人恋爱方面出现曲折等等,他们常常表现出哀思的心情。
5、忧愁心理。这在性格内向的学生中常有。这些学生对由于家庭环境等原因,对学****和未来生活等方面的困难或不利因素看得过多,缺乏信心,所以忧愁交加,忌惮重重。
6、后悔心理。这在好胜心强的学生中占的比率较大。他们什么事情想逞强。但在行进的道路上,他们也简单由于有时过失影响个人的情绪,当指导员找他个别发言时,这类学生常常由于自己的有时过失尔后悔不迭。
7、希望心理。一个学生由于工作获取了明显成绩,也许发生了重要过失,常常迫切希望指导员可以迅速找其发言,知道组织上对自己的谈论或办理结果,在个别发言中,这类学生的注意力特别集中,表现出倾耳聆听的神态。
8、防守心理。这在后进学生中常有。后进学生一听见指导员要找自己发言,戒备心本能地产生。并常常紧张的考虑,分析发言可能的内容,形成防守心理。二、与学生个别发言的方法
1、个别发言的发展过程
同学生个别发言,也有一个发展过程。平时可分为开始、切题、结束三个阶段。
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1)发言开始阶段。可以先说一些学生关心的,感兴趣的事情,使发言的拥有共同的话言,产生感情流通,沟通思想,打破互相间的对防心理。
2)发言切题阶段。指导员紧紧环绕发言的主题进行表达,环环扣紧,层层睁开,逐渐向思想深度发展,形成“感情共鸣”的高潮,完成发言的目的。
3)发言结束阶段。观察学生的情绪、神态,分析发言可能对其引起的心里矛盾矛盾,耐心地听取对方的陈说或态度,有的放矢地提出希望和要求。
2、个别发言的要领掌握
学****和掌握个别发言要领,可以最大限度的发挥个别发言的见效。一般情况下,应注意以下要领:
(1)发言方式要依题而定。指导员找学生个别发言,总有一其中心话题。所以,个别发言
发言心得指导员的发言记录心得
需要采用何种详细方式,就应依照中心话题如何获取最正确见效这个目的来确定。在实践中,常有的有这样几种方式:
咨询式。采用提问的形式,认识学生的情况。咨询可以分为直接咨询,即斩钉截铁,斩钉截铁地提出疑问;委宛咨询,即委宛、试试、表示性的提问。
讲评式。即在个别发言中,对学生进行一分为二的讲评,必然成绩,指出问题,提出希望。这类方式较好地适应了学生的希望心理。
谈论式。这类方式在对学生个别交待工作常常用到。指导员以商讨的口气,向学生交待任务互相研究任务的方法和措施。这类方式有助于除掉学生的忧愁心理。
论理式,个别发言时,联系发言对象身上发生的某件重要事情,从理论和实质的结合上,说明和表达一个道理。
征采式。即在个别发言中,指导员处于防守的地址耐心的、认真听学生的批
评、建讲和建议。走动式。即在闲步、课后活动中,进行个别发言,这类方式有利于活跃个别发言的气氛,使双方感觉无拘束,从而可以除掉学生的紧张心理。
2)发言情绪要随机调整。指导员的情绪如何,直接影响到同学生个别发言的见效。所以,指导员要擅长以沉稳的脑筋、坚固的情绪为自己创立一个优异的
“心境”这样,就能经过发言者的语言、动作和面部表感情染对方。引起“情
感共鸣”的同时,要依照发言的进度和发展,及时地调整自己的“心境”,使之适应,从而促使个别发言的完成。
(3)发言语言因人而施教。语言是个别发言的工具。语言运用得好,就能“精诚所至,金石可开”,个别发言的语言运用,应因人而异,“看菜下饭”。比方,城市入学的学生,看法比较广,接受能力比较强,可运用真谛深一些的语
言,进行寓理于事的发言;对农村入学的学生,则可运用一些简易的语言,进行借事释理的发言,对文化基础或综合素质好一点的学生,可运用一些高雅、闪光的语言,象名言警句等尽可能多穿插一些;对文化基础或综合素质差一点的学生则可采用朴实一点的语言,这样简单拨动他们的心弦。若是把与文化基础或综合素质好一点学生的发言方式,所实用于文化基础或综合素质差一点的
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学生,或把同性格内向同学的发言方式,所实用于性格外向同学,其见效常常会事与愿违。
三、个别发言中注意的几个问题
1、认真准备
认真做好必要的准备,是促使个别发言成功的基本条件之一。只有:“知彼知
已”才能“战无不胜”。也就是我们常说的“一把钥匙开一把锁”。发言前,
指导员应作好认真的、深入的检查研究,对发言对象的思想、学****工作、生活等方面情况,气质、性格、能力、兴趣等个性心理特点,作一次综合检查和分析,明确发言对象目前的主要思想问题及其实质是什么,产生思想问题的根根源因,以及其个性心理特点是什么。同时,对自己与发言对象的关系等问题作一次详细的分析,展望自己的看法、认识、态度、感情等因素对发言对象可能产生的影响和见效。可考虑几个方案,视发言进度需要,作及时地调整。
2、机遇选择
个别发言不但要运用合适的语言和方式,而且要选准合适的机遇。有时个别发言早了,对方听不进去,简单形成僵待的场面;谈晚了,情随事迁,简单坐失
良机,成为“马后炮”。如何选准个别发言的机遇?平时有以下一些方法:
(1)依照学生的个性心理特点确定发言机遇。
发生问题后,不一样样个性心理特点的学生有着不一样样的心理状态,我们应依照他们的这一特点,选择发言的机遇,如对所谓性格急躁的胆汁质、多血质的学生,
在他们发生问题后,不搞“热办理”,待“冷一冷”后再谈;对所谓性格内向的黏液质、抑郁的学生,在他们发生问题后,应及时发言,否则使他们的思想包袱越背越重,甚至有可能造成不测事故。
(2)依照学生的思想颠簸确定发言的机遇
发言心得指导员的发言记录心得
学生的思想易受客观事物的影响,如选干部、入党、奖励、夸耀、处罚、批
评、学****成绩变化、交异性朋友、家庭生活变故等等。[)都能引起学生的思想变化。指导员应及时抓住上述机遇,找学生个别发言。
(3)依照学生的情绪变确定发言机遇
在个别发言过程中,当学生出现厌烦和对峙情绪时,指导员合时中断个别发言,事后,认真分析对方情绪变化的原因,拿出对策,今后再其余确定安排时间发言,
3、见效检验
检验个别发言见效的主要标志,是看经过个别发言,可否调动了发言对象即学
生的内在积极因素:可否促使学生自觉地运用“自我谈论”这把解剖刀,分析
自己的主观世界,加强了自我的教育的“内驱力”可否战胜消极心理状态,发挥主观能动性。总之,检验个别发言的见效,要看学生的学****工作、生活中的行为表现等等。自然,平时一次个别发言一般不可以能完好获取料想的见效,也不可以一劳久逸地解决所有的问题。指导员对学生的工作既是不断重复的过
程,也是一个不断深入的过程
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