文档介绍：第27卷第6期2005年12月宁波大学学报(教育科学版)JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCE)Vol. 27 NO. 6Dec. 2005礼仪文化教育与人才素质培养陆季春田玉军(宁波大红鹰职业技术学院,人文艺术系,浙江宁波)摘要:多年来各类高职院校对如何推进素质教育进行了深入的实践与探索,积极创建以提高学生综合素质为宗旨的高等职业教育新模式,把素质教育落实到人才培养的全过程中。本文结合“公关礼仪”课程的教学实践分析了礼仪教学必须以素质教育为核心,注重礼仪文化,在切实加强学生智力素质教育的同时,加强意志、沟通、协调、管理、竞争等非智力素质的培养,使学生塑造健康完美的形象,实施真正意义的全面素质教育。关键词:礼仪文化;教育;培养;人才素质中图分类号二G642文献标识码:A文章编号:1008一0627(2005)06一0111一03 素质教育是一种现代教育理念和实践,全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻变革。当前,我国已进人了改革发展的重要战略机遇期,如何抓住机遇,培养具有现代竞争意识和富于开拓精神的高素质复合型人才是摆在我们高等职业教育面前的重要课题。对于教育实践来说,素质教育必须与人文教育相结合,以文化为底蕴,才能造就具有综合素质的全面发展型人才。中华民族素有文明礼仪之邦之称,讲道德、讲文明是中华人文精神的基石。《周易·责卦·象辞》中说:“观乎人文,以化成天下。”“人文”即是文明的极至,所以说“文明以止,人文也”。礼仪的核心是文化,只有充分展示礼仪的文化内涵,体现人文精神,才能使礼仪发挥更大的作用,从本质上培养和提高人的精神素质、道德情操、行为方式,进而推动整个社会精神文明不断深人发展。现代社会,要求人才知识丰富,善于创新,要求人才能将知识和能力内化和升华为更高的心理品格和思想品质,能与他人与组群协调相处,和谐合作,相互支持,相互学习,共同提高。也就是说要求人才有高尚和完善的非智力品德,要会“做人”。公关礼仪教育从本质上说就是素质教育的一个重要组成部分,是完善人格,塑造自我的一种完人教育。因此,在公关礼仪文化的研究和教学方面应充分体现以人为本,以教育为本的思想,以礼仪文化为底蕴,使学生能够站在新的角度看待素质问题,重视素质问题,最终提高其素质。一、尊重为本,重视人格培养礼仪文化修养是一个人内在素质的体现,它与事业成败有着必然的联系。古人云:“礼仪者敬人也”。具备礼仪文化修养的人,懂得尊重他人,团结他人,宽容他人,理解他人,自然也能赢得他人的尊重,从而也就具备了获得成功的条件。以尊重为本,树立形象意识,首先,应重视教师的引导示范作用,自身要树立公关意识,在思想上确立学生的主体地位,一切以学生为中心,尊重学生的人格。“学高为师,身正为范”,作为高等院校的教师,自己的一言一行都在潜移默化地影响着学生。试想,如果我们教师自己都不修边幅,举止不雅,又如何引导学生追求真善美,不断完善自我呢?因此,教师要严以律己,强化自己的榜样意识,随时随地以完善的形象出现在学生面前,给学生以“润物细无声”的影响和教育,这是提高学生素质的重要关键之一。“恭敬之人,礼之端也”。随着改革开放的深人,科技的迅速发展,人们更加需要生活在和谐融洽的人际关系环境里,尊重他人、理解他收稿日期二2005-03