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《可能性》这部分内容是新课标中新增的内容,属于统计与概率的范畴。你知道五年级可能性教学反思是什么吗?接下来就是第一范文网小编为大家整理的关于五年级可能性教学反思,供大家阅读!
五年级可能性教学反思篇【1】
设计丰富的教学活动,为学生供应探究与沟通的时间和空间。这节课我支配了这样几个层次的活动,第一个活动是摸球,先让学生预料摸出的球肯定是黄色吗?并用肯定、不行能可能来描述摸出的结果,然后让学生亲自摸一摸,体验事务发生的确定性和不确定性,并注意对不确定性和可能性的直观感受。其次个活动是说一说,出示袋子里已装好的球,让学生说一说袋子里随意摸出一个球会是什么样的状况,使学生进一步感知事情发生的可能性和不行能性。第三个活动是抛硬币,让学生猜一猜朝上的一面是正面还是反面,切实感受事情发生的可能性。第四个活动是依据要求往口袋里放球,老师先让学生试着推断要想达到预期结果,每次口袋里应当放什么颜色的球。再让学生实践操作体验各自的想法。
通过这样的四次活动,使学生真实的感受到,有些事务的发生是确定的,有些事务的发生是不确定的,因而产生对事务发生的可能性的初步相识。注意思维拓展,体验胜利。在练****设计中,通过课件中打算的身边的一些现象,可以开拓学生的思维,促进学问的迁移运用,使学生在做一做中进一步体验生活中的确定和不确定事务。培育了学生倾听看法,吸取阅历和相互沟通的实力。让学生体验到胜利的乐趣,更增加了学好数学的信念。
五年级可能性教学反思篇【2】
《可能性》是五年级上册数学里的统计与可能性的内容,是一节实践活动课。是我在本学期金烛杯活动的参赛课。现代教学理论认为:数学教学应从学****者的生活阅历和已有学问的背景动身,供应给学生充分进行数学实践活动和沟通的机会,使他们真正理解和驾驭数学学问、思想方法,同时,获得广泛的数学活动阅历。在数学教学中,必需重视学生的实践活动,充分发挥学生的主体性让学生亲身经验数学过程,感受数学的力气,促进数学的学****本课依托新课程理念,注意为学生创设生活情景让学生从体验中学****在体验中自我建构新知,并从中驾驭数学方法。努力为学生创设条件,让学生主动参加到发觉数学学问的过程中。在整个活动中,我的设想是希望课堂上自然地向学生们渗透了科学探讨的基本过程,引导学生们要通过猜想操作论证去发觉一些规律。这节课主要是学生通过动手实践、自主探究、合作沟通等方式学****数学。依据学生的特点和教材实际,让学生在猜一猜、想一想、试一试、说一说等情景中玩数学、学数学,亲身体验学问的形成过程。
反思本节课,我认为做得比较满足的地方是:
1、创设合理情景,注意联系生活。
事实上整节课只设计了一个与学生生活相关的情景:学校在月底要召开秋季趣味运动会了,为了这次运动会的胜利举办,老师们正在仔细地设计各种嬉戏规则,而学生们正在主动地投入到各种竞赛活动的练****中,运动会上有各种竞赛项目事实上就是学生的学****内容或练****这样设计层次清晰,思路清析,环节紧凑,便于老师组织教学,学生也感觉到今日的学****似乎是在开运动会,在运动会中动脑学****一系列的数学内容,这样设计,联系了生活实际,让学生感受到数学就在自己的身边,体会到学****数学的价值,激发了学生学****数学的主动性。
2、活用了教材,实现用教材教。
在设计与讲课中,将教材中的做一做与练****中的3道题组合成了两道练****置身于两个情境中下跳棋和老鹰捉小鸡,引起学生的认知冲突,通过对比,发觉必需平均分转盘,必需采纳正方体,保证每个面的大小是一样的,才能使嬉戏公允,这样做突破了教学难点。
3、以学生为主体,突出生本教化新理念。
在足球赛活动中创设了嬉戏情境,让学生主动参加做数学试验抛硬币,每组抛40次,视察抛硬币的结果,发觉正面朝上或反面朝上的次数都很接近总次数的二分之一,通过猜想,假如接着抛下去会出现什么状况?引起学生的新奇心,视察历史上的科学家做的抛硬币的统计表,发觉抛得次数越多,正面朝上的次数就越接近反面朝上的次数,让学生亲历了数学学问的形成过程,在与他人的合作过程中,增加相互帮助,团结协作的精神,同时感受到科学家持之以恒和不畏难的精神。在其他活动项目中,我也注意尽量让学生自己发觉,让学生说,突出学生的主体地位。
4、贯穿情感教化,适时德育渗透。
本节课要让学生理解只有做到可能性相等,嬉戏才公允,在教学中,着重强调:这样公允吗?为什么?培育了学生公正、公允的意识,同时结合摸球嬉戏联系生活中的中奖,理解摸奖嬉戏对于参加者来说是不公允的,教化学生不要参与摸奖,促进学生正直人格的形成。
课讲完了,突然没有了那种惊慌和激烈,心理上是一种轻松和一丝淡淡的缺憾。------心里总是想着这节课存在的不足:
(1)、挖掘教材不深,活动应活起来。
跳棋竞赛中应设计成学生喜爱玩的电脑嬉戏飞行棋的形式,在课堂上真正让学生玩一次,由理论到实践,全班学生分为不同的三个队,由队代表来参加到活动,这样既培育了学生的集体主义精神,又能够使课堂气氛异样活跃,提高学生的学****数学的爱好。
(2)、老师组织教学的实力有待提高。
通过讲课发觉自己在这次竞赛中存在基本功不足的问题,激励性语言较少,课堂上心里惊慌,不能敏捷运用教学语言组织教学,缺乏一种亲切、自然、清析流畅的感觉;课中语言点拔不到位(抛硬币试验中出现正面朝上的次数与总次数之间有什么关系),导致在这一环节上用了较多时间引导点拔;还有是对学生出现错误状况后反应不够敏感(黑球个数是2,蓝球是20,黑球出现的可能性不是非常之一)。
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