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教育导刊论文发表谈班主任教育学生的策略
教育必需关注每个同学,一个班级总有一些比较特殊的同学。一个全新的、团结向上的、富有生气的班集体往往少不了对这些同学的教育。班主任对同学进行个别教育,要分层次开放,既要重视优秀同学的培育教育,也要留意中间状态同学的"促进教育",更要留意潜力同学的转化教育工作。决不行搞"一刀切"。本文选自:《中国争论生》经中华人民共和国新闻出版署批准创办,由教育部主管,教育部学位与争论生教育进展中心主办。创刊于2002年10月,国内外公开发行,是我面媒体。
即或只留意优秀生;或只抓中间生;忽视甚至干脆放弃对潜力生的培育与教育。针对不同同学在学习、心理及思想等方面的不同特点,应分析各自特点,区分对待。
一、给优秀生爱的引导
优秀生是指品学兼优的好同学,在班级所占比例虽然不大,但他们却是班级的排头兵,在班级中各方面表现都属于佼佼者。但心理学、教育学的理论告知我们,人的成长不是沿直线进展的,尤其是同学,很简洁受诸多因素的影响,假如不适时加以正确引导,他们就简洁产生心理偏差,如自满、虚荣,只爱接受赞扬不能容忍批判,抗挫力气差,缺乏适应力等。
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因此,在教育优秀生时,针对他们的优点和不足,在引导方式上,要突出表扬,但决不放纵他们微小的缺点和不足,必需做到褒贬分明,以提高他们的自律意识,让其健康进展。
二、给中等生爱的关注
中等同学,作为班级的中间力气,他们占同学人数中的大多数,这部分同学身上有许多乐观因素,有进展潜力,但由于所处的地位,他们既不起模范带头作用,而又对班级工作很少有负面影响。其往往表现为缺乏自信念,他们的缺点不易暴露,得不到老师的引导,就会暗暗地滋长,后患无穷。
在班级工作中,班主任应首先克服这样一种错误教育倾向,即只留意对少数"双差生"的教育,而忽视对大多数中间同学的教育,要特别留意了解中间同学的思想动向,把握他们的思想脉搏,抓住思想冲突的焦点,乐观引导,促使其朝着正确的方向前进,争当优秀同学,对学习上、思想上、纪律上存在缺点的中间生要留意准时发觉并赐予正确的引导。以免其滑入差生的行列。
三、给后进生爱的关怀
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后进生占班级人数比例虽小,但对班级的影响很大,假如不重点教育,不仅会导致其自身堕落,还会影响他人的进步,甚至阻碍班级和学校工作的全面正常开展。
要教育好后进生,首先要了解他们的心理活动。后进生最大的心理障碍是自卑、孤僻,由此产生的心理需要会更多,如挨批判时需要敬重,受处分时需要宽容,得进步时需要赞扬可以说,后进生消逝不良品德行为,很大程度上与他们得不到家长、老师、同学真正的关怀和关怀有关。
因此,我们对这些同学进行个别教育,要充分发挥师爱的力气,鼓舞其不断取得进步。同时个别教育还必需依靠集体教育才能获得最终的成功。个别教育与集体教育相结合,才会发挥出更好的教育效果。
在教育策略方面,班主任要站在爱同学的立场上与同学进行谈话。在与同学进行谈话前,要有充分的心理预备,要能正确看待同学的错误。我们成年人经常在犯错误,而我们的同学,却是身心正在不断进展、思想不断成熟的未成年人,他们思想上存在一些问题,产生一些错误行为,这是正常的。
由于同学是千差万别的,有性别差异、家庭背景差异、城乡差异、性格差异、心理素养差异、理解力气差异等,这些差异性使每个同学都具有自己的共性特征,使他们对同一问题产生不同的熟识和理解,无论是优秀生还是差等生,都会使他们犯不同的错误。班主任要客观分析同学犯错误的内因和外因,要充分敬重和信任同学,维护同学的尊严,要心平气和、急躁地与同学进行沟通。前苏联教育家马卡连柯讲过:"更多地敬重人,才能更多地要求人。
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我们不能用冷落、讽刺、挖苦等简洁、粗暴的教育方式教育同学。通过与同学沟通,既要让同学熟识到错误对自己的影响和危害,又要让同学感受到老师对他的爱,能够吸取教训,改正错误。
当然,教育是一个简洁而布满艰辛的动态过程,除了班级内部教育之外,作为班主任,还应当做好校内、校外各方面的协调工作。主要表现在以下几个方面:
第一,协调好和各位科任老师的关系,我们知道,教育工作是靠各方面教育合力来完成的,为了提高教育的功效,要求形成一个老师集体,没有一个老师集体,就不行能有统一的教育过程,在形成老师集体的过程中,班主任起着骨干作用,班主任要主动与各科老师取得联系,准时沟通同学思想和学习状况。
其次,协调团队组织的教育影响,充分发挥他们的自我教育作用,营造深厚的育人氛围。共青团、少先队组织是班集体的核心力气,班主任要充分发挥团队组织的作用,依靠他们团结同学,教育同学,共同前进。
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