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下面是小编为你共享的把古诗改写成散文,希望能够为大家带来帮助,希望大家会喜爱。同时也希望给你们带来一些参考的作用。
把古诗改写成散文篇一:如何将古代诗词改写成美丽散文
教学目的:
1、提高学生诗词鉴赏力,加强文学素养,积淀人文精神的底子。
2、训练语句扩写的实力,培育创新意识,开拓作文训练新途径。
教学设想:借助多媒体,以优秀的片段为例导入,激发情趣;以详细的诗词改写范例师生共同赏析,找出诗词改写的小窍门;再结合学生的****作当堂比较、修改,使学生自然而然地进入诗歌深层次的意境中,领会诗歌独特的艺术魅力,提高学生的联想和想象实力。采纳多媒体协助教学手段,提高教学效率。
教学时数:1课时
教学过程
一、情境导入片段激趣
播放《荷塘月色》这首歌中的片段音乐,出示相应的歌词,令人沉醉的诗情画意之美有哪些古诗的踪迹?(《蒹葭》《江南可采莲》)。那些让人齿頬留香的经典歌曲长盛不衰,其根源之一正是奇妙借用古典诗词的意蕴。
出示安徽省高考满分作文《青山寂寂水澌澌》的片段:(请学生朗读)寂寂青山笑满南山
小船儿轻轻的在水间荡漾,风微微地吹来,拣起飘逸的衣裳。于淡雅清溪旁,繁花松菊间,执一壶桃花酒,诵明月之诗,歌窈窕之章,琴声悠悠,荡尽心中的苦闷;皓月知心,写满华蜜容颜。“采菊东篱下,悠闲见南山”的怡然,让我读懂你不为人知的决心,也读懂了内心的无暇。
请同学们集体背诵《归去来兮辞》中其次段,上述片段还把《饮酒》和苏轼《赤壁赋》相关语句奇妙借用,文采斐然,情理并生,令人拍案叫绝。我们平常诗词教学中如何加强诗词改写的训练呢?
二、个案分析找出窍门
夜雨寄北李商隐
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
(一)个案分析,下面看《夜雨寄北》改写范例:(请一位学生朗读)
点燃半截红烛,绽开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面,绚丽着,暖和着,还有些许淡淡的泪痕。你的牵挂,你的思念,你的轻轻细细的话语,越过千里迢迢的黑暗,越过心,飞抵我孤独的窗台。而我,却总是把早已定好的归期改了又改,改了又改,最终,仍说不定哪一天可以走进你守望的目光‘巴山不觉,春光早逝,一转身,秋已深了。雨淅淅沥沥地落下来,挤满了小池。这群无家可归的孩子,又将陪我渡过一个孤独的夜晚。依稀是梦你坐到了窗前,静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花,把你装扮得那么年轻,那么美,就像很多年前掀下红盖头的那个晚上。朦胧中,抓起你柔若如水的手,我感到了华蜜,感到了一生的欢乐和依靠。我拥着你,附在你耳边,温顺地说起孤独巴山冷的日子,那个展信凉初透的秋夜,那场点点滴滴到天明的雨。
(二)找出窍门
1、找:时间|地点|人物|景物。明确:秋夜|巴山旅居之所|诗人|夜雨、秋池、西窗烛。
2、补:诗歌语言简约跳动,意象和诗句呈现明显的跳动,诗中留下读者须要思索、补充的“空白”。本诗中需补充“空白”:地点---家|人物---妻子|景物---家信。
3、扩:发挥联想和想象实力,把环境氛围渲染开来,人物情感宣泄出来,蕴藉的意象丰富起来。
人物刻画要从语言、动作、肖像、心理、细微环节等角度进行正面和侧面描写,人称运用可视内容而择。
诗中意象要运用修辞手法(比方、拟人、夸张、排比等),还可考虑描写的角度和常见的描写方法(动静、衬托等)。
情境点评——把诗中主子公的情感和意境的内涵点明,可适当引用名家诗句和评语,也可联系自身的生活实际。
4、连:诗词形散神聚,依据“找”和“补”的时空转换依次,理出行文脉络,连缀成篇。
三、修改****作体悟技巧
1、修改****作:用散文化语言改写杜甫的《旅夜书怀》。
2、朗读修改后的****作(配背景音乐)
四、布置练****br/> 用散文化的语言改写柳宗元的诗《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》
五、板书设计
?改写古典诗词技巧:找
?补
?扩
?连
附:
杜子美踱步在绵长、低缓的河岸上。
微微的晚风夹裹着润润的水汽、粼粼的波光与潺潺的流水声丝丝缕缕地吹过来,温顺的,像母亲的手,清幽的,像半夜的小夜曲。皎洁的月光洒遍大地,闪耀在水面上,扭动在纤细的草叶上,流泻在高高的桅杆上。亲朋无一字的孤寂,再使风俗淳的志向渐行渐远,这些淤积的抑郁与苦闷被晚风吹出了心田,飘散到了空中,化作了一寸月光,一颗星斗。
杜子美顿感心旷神怡,禁不住仰视苍穹,远眺四野。一碧如洗的青幕笼盖了苍茫的大地,群星点点如颗颗钻石镶嵌在巨大的青幕上,浩浩汤汤的大江滔滔东流,月华追逐着浪花,“滟滟随波千万里”,一只沙鸥扑扑地在空中回旋,是观赏江月美景,是难奈孤独沙洲冷,还是浣花溪畔的春鸥万里送行舟?
唉,顾影自怜,两鬓星星,沙鸥啊,你可知晓,我的名声莫非不是靠文章来显扬的吗?岁月蹉跎,命途多舛,“落日心犹壮”,我“岂效穷途之哭”,可谁又能想起我这“江汉一腐儒”呢?
趣味逻辑
——《逻辑与语文学****教案(简案)
教学设想:
本教学设计的内容是必修4“梳理探究”部分“逻辑与语文学****新课标对于逻辑学问不作要求,老师在实际教学中也很少提及,大部分中学学生对逻辑学问缺乏必要的了解,但学****驾驭一点逻辑学问,对培育学生独立思索、深化探究的****惯,熬炼学生的思辨实力和表达实力有极大帮助。因此本节课想尝试深化浅出地教给学生一点逻辑学问,同时借助逻辑学问帮助学生解决语文学****过程中的一些问题,进而体会逻辑的趣味性和好用性。
教学目标:
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教学重难点:
教学重点是引导学生借助逻辑学问来品尝语文,运用逻辑学问解决语文学****中的一些问题。
教学难点是提升学生的思维品质,把自发形成的思维****惯转化为自觉的合乎逻辑的思维方式。
教学支配:一课时
教学步骤:
一、导入逻辑在言语交际中运用广泛
二、简介逻辑学中一些最基本的学问
逻辑是关于思维形式的科学。
概念是揭示某一种事物或现象本质属性的思维形式。
命题是运用概念进行推断的语言形式,是断定或陈述事物状况的思维单位。
推理是由已知命题得出新的命题的思维过程。
思维形式和语言形式总是联系在一起的,人的思维过程和思想结果只有用语言表达出来,别人才能清楚地了解。
概念、推断、推理对应的语言形式是词(词组)、句子和句群。
三、品尝语文学****过程中的逻辑趣味
从“孔乙己窃书”谈概念运用的妙处
从“我的叔叔于勒”探命题的深层内涵
从“皇帝的新装”察推理的逻辑趣味
四、诊断日常语文学****中的逻辑问题
五、小结
把古诗改写成散文篇二:如何将古代诗词改写成美丽散文
一、例子分析找出窍门
夜雨寄北李商隐
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
(一)范例:点燃半截红烛,绽开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面,绚丽着,暖和着,还有些许淡淡的泪痕。你的牵挂,你的思念,你的轻轻细细的话语,越过千里迢迢的黑暗,越过心,飞抵我孤独的窗台。