文档介绍：大气压强教学设计
第三节大气压强
一、概述
《大气压强》是人教版八年级物理课本第九章《压强》的第三节《大气压强》。学生将在一章已有固体压强和液体压强的知识基础上,自主探究气体压强的相关知识。
本节内容中关于大气压强的存在、大气压的测量、大气压在生活中的应用,经探究学生易于接受和理解。但托里拆利实验对大多数学生来说是难点。
二、教学目标分析
(1)知道大气压强的存在。
(2)了解大气压强产生的原因。
(3)知道大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。
(4)能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。
(1)观察与大气压强有关的现象,感知大气压强是客观存在的。
(2)通过实验探究测定大气压强,使学生感受到等效替代的科学方法。
(3)体会物理学的实验研究方法——提出问题、实验探索、猜想、实验验证。
(1)感悟科学探究的方法,领悟实验在物理中的地位和作用。
(2)体验和分享探究的成功喜悦,产生科学探究的兴趣。
(3)使学生体会到物理知识与生活的密切联系,使他们能够学以致用,提高他们物理学****兴趣。
三、教学重点与难点
:认识大气压强的存在。
:设计实验测定大气压强。
四、教学过程设计
(一).复****回顾:
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教师引导学生认真分析总结液体内部压强产生的原因、液体内部压强的特点及液体内部压强的计算。
教师:液体是流动的,向各个方向都有压强。空气也流动,我们周围是否也受到大气的压强呢?如果有大气的压强,它的大小和方向又是如何的呢?
学生认真讨论、思考。
(二).新课学****br/>
(1)学生活动:找一名同学到讲台前把一瓶饮料喝完,让同学们注意观察实验现象。
教师:喝饮料的过程中,你有什么感觉?
学生:越喝越困难。
教师:同学们观察到了什么现象?
学生:饮料瓶变瘪了。
教师:为什么饮料瓶变瘪了?
教师引导:是什么将饮料瓶压瘪了?
教师:这个实验说明了什么?
学生回答。
(2)演示:教师将试管中装满水,用纸片堵住管口,然后让管口朝下、朝左、朝右,发现纸片都未脱落,是什么将纸片托住了?
教师引导:是大气压强托住了纸片,而且在大气的内部,朝各个方向都有压强。
(3)教师:我们同学可以设计好多实验用以证明大气压强的存在,而历史上为了证明大气压强的存在可费了些周折。
教师用多媒体展示马德堡半球的相关资料,向学生介绍马德堡半球实验。告诉学生历史上首次证明大气压强存在的实验是著名的马德堡半球实验。
教师让两名学生模拟马德堡半球实验。
教师播放视频——现代版马德堡半球试验
这些实验都证明了:大气压强确实是存在的。大气压强简称大气压或
气压。
=F/S的原理来测定大气压强的值
教师:马德堡半球试验不仅首次证明了大气压强的存在,它还说明了大气压强是非常巨大的,那么大气压强有多大呢?你能用手中的实验