文档介绍：该【长方体和正方体的认识—教学设计【教学参考】 】是由【1660287****】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【长方体和正方体的认识—教学设计【教学参考】 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。长方体和正方体的认识一教学设计【教学参考】
长方体和正方体的认识教学设计
教学内容:人教版五年级下册P18-21相关内容。
教学目标:
知识与技能:通过观察与操作理解和掌握长方体与正方体的特征,理解长方体长、宽、高的含义以及长方体与正方体的关系,开展学生的空间观念。
过程与方法:经历长方体和正方体的认识过程,体验动手操作、观察思考、探索发现的学****方法。
情感态度与价值观:在学****活动中,体验数学知识与实际生活的密切联系,激发学生的学****兴趣,培养观察、操作和思维能力,渗透学****目的教育。
重难点:掌握长方体和正方体的特征,认识长方体的长宽高以及长方体与正方体的关系。
教学准备:1、学生自带长方体和正方体物体各一个。
2、教师准备长方体模型和框架制作材料。
教学过程:
一、引入课题:
1、课件出示一些图形(有平面图形和立体图形)
师:这里有一些图形,我们来把这些图形进行分类,可以怎样分?
师:为什么这样分?
根据学生回答引出:以前我们研究的都是平面图形。
2、师:我们认识图形时一般从哪几个方面来认识?
引导学生得出:点、线、面。课件演示点运动成线,线运动成面。
3、课件出示长方体和正方体的图片。
师:今天我们来研究立体图形。引出课题并板书:长方体和正方体的认识。
4、师:那我们从哪几个方面来研究长方体呢?(引导学生说出:点、线、面)师:长方体上的点线面分别叫什么?请看书第18页。
师:谁来说一说?学生说。(长方体上的点线面分别叫做长方体的顶点、棱、面)二、探究新知:
(一)、教学例1:(请学生拿出自带的长方体物体,从中选出顶点、棱、面来研究。)1、以小组为单位来研究。
思考:
(1)研究多少个(点、线、面)。
(2)讨论怎样记录研究结果。
2、投影展示学生记录结果。
(1)6个面是长方形的先汇报。
(2)有2个面是正方形的后汇报。
(3)两种长方体为什么不一样?让学生小组讨论。
3、总结:通过以上的观察和讨论我们可以知道:长方体一般是由6个长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形)围成的立体图形。在一个长方体中,相对的面完全相同。
那相对的棱呢?(引出例2)
(二)、教学例2:
1、选材料,制作长方体框架:老师这里有16跟小棒:红色的有4根,白色的有4根,黄色的有4根,绿色的有4根(一组一组向学生展示)。我们要制作长方体框架需要12根,你是怎么选的?学生先说选的方法(分三组,每组长度相等),然后从老师给的信封中选材料。
2、制作长方体框架。(小组合作)3、学生汇报:制作的长方体框架选的是哪三组?有什么特点?(引出长方体的长、宽、高)
4、总结:相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
(三)、教学“做一做”1、刚f我们认识了长方体,现在我们来做一个长方体模型,请用老师给你的图样制作一个长方体模型,并回答以下问题:
(1)量一量所做长方体的长宽高各是多少厘米?
(2)观察这个长方体,最多能看到几个面?
2、小组合作制作长方体模型。
(四)、教学例31、通过例1、例2我们认识了长方体,知道了长方体顶点、棱、面的个数以及特征,那正方体有多少个顶点、棱、面,它们各自又有什么样的特征呢?
2、请拿出自己带的正方体,你能不能像研究长方体那样研究正方体呢?
3、按照研究长方体的方法那样分小组自己研究正方体。
4、小组汇报。
5、(将学生长方体和正方体两个记录的表格投影放到一起)你发现了什么?
(1)正方体具备了长方体的所有特点。
(2)得出:正方体是特殊的长方体,并课件出示集合图。
三、巩固提高:
(一)练****五第1题:
1、课件出示题目。
2、学生口头回答。
(二)练****五第2题:
1、课件出示题目.
2、提问:这里要求长度,是要求什么?(所有棱长的和)3、学生做在草稿纸上。
(三)、练****五第8题:
1、课件出示题目。
2、小组交流讨论。
3、汇报:为什么选它做面?
4、课件动态演示。
总结:通过这节课的学****你知道了哪些知识?