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所谓的人生就是心再疼也要爬起来面带微笑的走。教案下面是整理的?森林木屋》教案,欢送大家阅读和收藏一下噢。
?森林木屋》教案1
幼儿园中班音乐教案:
森林木屋
活动目标
感受乐曲、理解乐曲内容,有表情地表现歌曲内容。
感受歌曲柔和、舒缓的旋律,理解歌词的含义。
感知多媒体画面的动感,体验活动的高兴。
重点与难点
这是一首叙事性歌曲,要让孩子有表情地表现歌曲内容,理解歌词是重点,这首歌的歌词讲述的是一个小小的故事,故事的情节很简单,但是故事中角色的形象却相当明显(小鹿是善良、热情、可爱;小羊是可怜的)。幼儿在熟悉故事的根底上才能体会角色的情感,真正来解决歌曲的难点:有表情地表现歌曲内容。
准备
(注三幅画时画出小山羊和小鹿表情)。
、小羊头饰。
?森林木屋》。
设计思路
对中班幼儿来说在一首歌曲中有表情地表现歌曲内容并不是一件容易的事,幼儿的表现力如何最主要的是来源于对于生活的理解,因此熟悉歌词是相当重要的,通过讲讲故事、看看图片、看看老师的表演才能真正体会到角色的情感以及情感的变化。在此根底上老师进一步地引导才会真正让幼儿有表情地表现歌曲内容。
。
在教室的一角挂上三副图片,有空的时候引导幼儿仔细察看图片,理解图片。
①教师可以有空闲的时候请幼儿来看图片,和幼儿一起说图片,能说出故事的幼儿也可以做“小老师〞讲给大家听。
②图片可以出现一段时间,让每个人都能去看看。
③在引导和察看图片时,可以提醒幼儿察看小鹿小山羊情绪变化,常常问问幼儿“这是为什么《〞
④教师可以在有空闲的时候经常播放录音磁带,让幼儿熟悉旋律,熟悉歌词。
。
可以组织全班幼儿着二位老师来表演“森林木屋〞,通过老师的有表情地讲叙故事和歌表演进一步理解歌词,激发幼儿表演的兴趣。
①老师的歌表演和老师的故事讲叙必须有表情。
②老师可以在演出之前再次提醒幼儿察看表演中角色情感是如何变化的,为什么会这样变化,在老师演示之后可以让幼儿将自己的思考在集体中讨论,进一步体会角色情感变化。
③歌表演时应有场景布置、应带头饰。
④在老师表演时,会唱歌的幼儿可以和着录音唱歌曲“森林木屋〞。
。
①老师和幼儿分角色表演歌曲“森林木屋〞,如老师做小山羊,小朋友来做小鹿边唱歌曲边表演,表演之前再一次和幼儿共同回顾小鹿的情感变化:大清早起床在窗口笑眯眯地看森林看见小羊被追赶着急地听小羊求救,救下小羊又愉悦地和朋友抱在一起,并且请幼儿大胆表演。
老师在幼儿表演过程中要时捕捉多一些表演得好的幼儿,使她发扬光大,务必请其他幼儿也学学。
②老师和幼儿交换角色表演歌曲“森林木屋〞,如教师做小鹿,小朋友做小山羊,大家边唱歌曲边表演。
表演之前再次和幼儿共同回顾小羊的情感变化;被猎人追赶的着急状以及被小鹿救下后欢喜状,老师在幼儿表演过程中要及时捕捉多一些表演得好的幼儿,使她发扬光大,务必请其他幼儿大胆学学。
③设置小舞台请愿意大胆表演的孩子上台表演。
激励幼儿在叙述情感、表现歌词的时候能与别人不一样,如小羊着急的样子可以是紧皱眉头,可以是急急敲门,可以是吓得抱住头,可以是急得直跺脚等等。
。
①表演角里让每一个幼儿都能有时机加入活动,这首歌曲在表演角里延续的时间可有一个星期左右。
②教师在表演角里除了激励引导幼儿有表情地表现歌曲内容,最主要的是激发幼儿根据自己想法来表现,发现有不同于别人的表演应及时肯定,还可以通过讲评让它成为大家的东西。
教学反思:
在活动中,我为了防止孩子从头唱到尾,在解决难点四分音符与感情技巧处理局部,我采用了谈话的办法,让孩子稍微休息了一会,使活动能够动静结合,孩子们的表现根本上完成了我预设的目标。当然了,本次活动还有很多缺乏的地方,希望各位老师和专家多加指点。
?森林木屋》教案2
设计思路
对中班幼儿来说在一首歌曲中有表情地表现歌曲内容并不是一件容易的事,幼儿的表现力如何最主要的是来源于对于生活的理解,因此熟悉歌词是相当重要的,通过讲讲故事、看看图片、看看老师的表演才能真正体会到角色的情感以及情感的变化。在此根底上老师进一步地引导才会真正让幼儿有表情地表现歌曲内容。
活动目标
1、感受乐曲、理解乐曲内容,有表情地表现歌曲内容。
2、在感受歌曲的根底上,理解歌曲意境。
活动重难点
这是一首叙事性歌曲,要让孩子有表情地表现歌曲内容,理解歌词是重点,这首歌的歌词讲述的是一个小小的故事,故事的'情节很简单,但是故事中角色的形象却相当明显(小鹿是善良、热情、可爱;小羊是可怜的)。幼儿在熟悉故事的根底上才能体会角色的情感,真正来解决歌曲的难点:有表情地表现歌曲内容。
活动准备
(注三幅画时画出小山羊和小鹿表情)。
、小羊头饰。
?森林木屋》。
活动过程
。
在教室的一角挂上三副图片,有空的时候引导幼儿仔细察看图片,理解图片。
①教师可以有空闲的时候请幼儿来看图片,和幼儿一起说图片,能说出故事的幼儿也可以做“小老师〞讲给大家听。
②图片可以出现一段时间,让每个人都能去看看。
③在引导和察看图片时,可以提醒幼儿察看小鹿小山羊情绪变化,常常问问幼儿“这是为什么《〞
④教师可以在有空闲的时候经常播放录音磁带,让幼儿熟悉旋律,熟悉歌词。
。
可以组织全班幼儿着二位老师来表演“森林木屋〞,通过老师的有表情地讲叙故事和歌表演进一步理解歌词,激发幼儿表演的兴趣。
①老师的歌表演和老师的故事讲叙必须有表情。
②老师可以在演出之前再次提醒幼儿察看表演中角色情感是如何变化的,为什么会这样变化,在老师演示之后可以让幼儿将自己的思考在集体中讨论,进一步体会角色情感变化。
③歌表演时应有场景布置、应带头饰。
④在老师表演时,会唱歌的幼儿可以和着录音唱歌曲“森林木屋〞。
。
①老师和幼儿分角色表演歌曲“森林木屋〞,如老师做小山羊,小朋友来做小鹿边唱歌曲边表演,表演之前再一次和幼儿共同回顾小鹿的情感变化:大清早起床在窗口笑眯眯地看森林看见小羊被追赶着急地听小羊求救,救下小羊又愉悦地和朋友抱在一起,并且请幼儿大胆表演。
老师在幼儿表演过程中要时捕捉多一些表演得好的幼儿,使她发扬光大,务必请其他幼儿也学学。
②老师和幼儿交换角色表演歌曲“森林木屋〞,如教师做小鹿,小朋友做小山羊,大家边唱歌曲边表演。
表演之前再次和幼儿共同回顾小羊的情感变化;被猎人追赶的着急状以及被小鹿救下后欢喜状,老师在幼儿表演过程中要及时捕捉多一些表演得好的幼儿,使她发扬光大,务必请其他幼儿大胆学学。
③设置小舞台请愿意大胆表演的孩子上台表演。
激励幼儿在叙述情感、表现歌词的时候能与别人不一样,如小羊着急的样子可以是紧皱眉头,可以是急急敲门,可以是吓得抱住头,可以是急得直跺脚等等。
。
①表演角里让每一个幼儿都能有时机加入活动,这首歌曲在表演角里延续的时间可有一个星期左右。
②教师在表演角里除了激励引导幼儿有表情地表现歌曲内容,最主要的是激发幼儿根据自己想法来表现,发现有不同于别人的表演应及时肯定,还可以通过讲评让它成为大家的东西。
活动反思
兴趣是幼儿学****的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学****主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学****的欲望,使其产生愉快的情绪,充沛发挥想象,表现出他们不同的感受和发明。
?森林木屋》教案3
一、活动目标
感受乐曲、理解乐曲内容,有表情地表现歌曲内容。
二、重点与难点
这是一首叙事性歌曲,要让孩子有表情地表现歌曲内容,理解歌词是重点,这首歌的歌词讲述的是一个小小的故事,故事的情节很简单,但是故事中角色的形象却相当明显〔小鹿是善良、热情、可爱;小羊是可怜的〕。幼儿在熟悉故事的根底上才能体会角色的情感,真正来解决歌曲的难点:有表情地表现歌曲内容。
三、准备
〔注三幅画时画出小山羊和小鹿表情〕。
、小羊头饰。
?森林木屋》。
四、设计思路
对中班幼儿来说在一首歌曲中有表情地表现歌曲内容并不是一件容易的事,幼儿的表现力如何最主要的是来源于对于生活的理解,因此熟悉歌词是相当重要的,通过讲讲故事、看看图片、看看老师的表演才能真正体会到角色的情感以及情感的变化。在此根底上老师进一步地引导才会真正让幼儿有表情地表现歌曲内容。
。
在教室的一角挂上三副图片,有空的时候引导幼儿仔细察看图片,理解图片。
①教师可以有空闲的时候请幼儿来看图片,和幼儿一起说图片,能说出故事的幼儿也可以做“小老师〞讲给大家听。
②图片可以出现一段时间,让每个人都能去看看。
③在引导和察看图片时,可以提醒幼儿察看小鹿小山羊情绪变化,常常问问幼儿“这是为什么?〞
④教师可以在有空闲的时候经常播放录音磁带,让幼儿熟悉旋律,熟悉歌词。
。
可以组织全班幼儿着二位老师来表演“森林木屋〞,通过老师的有表情地讲叙故事和歌表演进一步理解歌词,激发
幼儿表演的兴趣。
①老师的歌表演和老师的故事讲叙必须有表情。
②老师可以在演出之前再次提醒幼儿察看表演中角色情感是如何变化的,为什么会这样变化,在老师演示之后可以让幼儿将自己的思考在集体中讨论,进一步体会角色情感变化。
③歌表演时应有场景布置、应带头饰。
④在老师表演时,会唱歌的幼儿可以和着录音唱歌曲“森林木屋〞。
。
①老师和幼儿分角色表演歌曲“森林木屋〞,如老师做小山羊,小朋友来做小鹿边唱歌曲边表演,表演之前再一次和幼儿共同回顾小鹿的情感变化:大清早起床在窗口笑眯眯地看森林看见小羊被追赶着急地听小羊求救,救下小羊又愉悦地和朋友抱在一起,并且请幼儿大胆表演。
老师在幼儿表演过程中要时捕捉多一些表演得好的幼儿,使她发扬光大,务必请其他幼儿也学学。
②老师和幼儿交换角色表演歌曲“森林木屋〞,如教师做小鹿,小朋友做小山羊,大家边唱歌曲边表演。
表演之前再次和幼儿共同回顾小羊的情感变化;被猎人追赶的着急状以及被小鹿救下后欢喜状,老师在幼儿表演过程中要及时捕捉多一些表演得好的幼儿,使她发扬光大,务必请其他幼儿大胆学学。
③设置小舞台请愿意大胆表演的孩子上台表演。
激励幼儿在叙述情感、表现歌词的时候能与别人不一样,如小羊着急的样子可以是紧皱眉头,可以是急急敲门,可以是吓得抱住头,可以是急得直跺脚等等。
。
①表演角里让每一个幼儿都能有机
会加入活动,这首歌曲在表演角里延续的时间可有一个星期左右。
②教师在表演角里除了激励引导幼儿有表情地表现歌曲内容,最主要的是激发幼儿根据自己想法来表现,发现有不同于别人的表演应及时肯定,还可以通过讲评让它成为大家的东西。