文档介绍：夏感
说课
人教版七年级上册第三单元——夏感
你看,麦子刚刚割过,田间那着七八片绿叶的棉苗,那朝天着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。
挑
举
匍匐
文本解读——语言的魅力
“不论描写什么事物,唯有一个动词可以使它生动。我们必须不断地苦心思索,非找到这个词不可,而绝不能为了逃避困难,用差不多的词句敷衍了事。”
——福楼拜
文本解读——质朴的理趣
人,是夏之色彩的真正涂染者;也正是人,拨响了夏的紧张的旋律。
欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
——《语文课程标准修订稿》
教学目标:
1、从用词、修辞、感知方式等角度品味文章富有表现力的语言;
2、体会作者对劳动者,对人的赞美;
3、感受文章的理性之美,从而生发责任感,使命感。
教学重点:
抓住课文重点词语,品味赏析栩栩如生的景物描写。
教学难点:
引导学生揣测写作意图,体会作者对劳作农民的赞美,从而生发责任感,使命感。
教学方法:
1、多种形式的朗读
通过多种形式的朗读(齐读,自由诵读,男女生分读,小组朗读等)使学生在总体上感觉、感知作者语言的魅力。
2、推敲字词
删、调、替等方法推敲字词。
3、自读点拨
课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主,教师点拨课文的学****要点为辅。
教学过程:
——怎样的“夏”,有什么“感”。
夏感
一、品读感受——对夏的感受
二、体验感情——对夏的感情
三、升华情感——对人的赞美
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡,冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
运用比喻,形象地写出从春到夏的过程。
体会到夏天的热烈
品读感受——对夏的感受
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山,天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。
此句抓住了夏天典型的景物来描写
太阳温度高
描写了麦浪翻滚的动态美
写出了麦浪翻滚的气势
品读感受——对夏的感受