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第11课《好玩的线造型》
课标分析
小学美术课程标准中指出,义务教育阶段美术课程的总目标是:学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学****美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美阅历,体验美术活动的乐趣,获得对美术学****的长久兴趣;了解根本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学****过程中,激发制造精神,进展美术实践力量,形成根本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
本课教材教学内容主要是通过欣赏和制作等活动,把握具有肯定塑性线材的根本加工学问技能。在制作中感受材质,促发联想,机敏利用各种制作方法进展制作,养成敢于创擅长实践的好****惯,从中体验制作活动的乐趣。
学情分析
四年级学生特别活泼好动,古怪心强,教师应连续关注学生的养成教育,循循善诱,结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中其留意力,提高学生的审美水平、绘画力量、认知力量等。本学段学生已经具备了根本的动手力量,和根本的创思维。本课要求用各种易于加工的雕刻、塑造材料,制作简洁的立体或半立体造型的力量对于学生来说比较简洁到达教学要求。
同时四年级的学生在合作学****以及真实的任务中运用所学学问进展共同创作的力量都较低年级时有了很大提升。本课内容较为简洁,对于不同学****根底的学生难度都不是很大,可以百分之百把握。
教材分析
线在生活中格外常见,有丝、棉、麻、金属等材质,依据其材质的特性,线在生活中运用广泛。缝制衣裳离不开丝线,生活用电需要导线,人类每天都会与各种各样的线打交道。艺术家创作雕塑,有时候也会借助线来表达之间的设想和感受。《好玩的线造型》是湘教版小学四年级下册第11课的内容,本课以“有
趣的线造型”为题,借助线材开展系列学****本课内容是学****依据电线材料的特点,承受合作的方式进展想像,创作出艺术作品,并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。
依据课程标准的要求,确立本课的教学重点为:
学生能机敏把握各种制作方法及步骤,并运用适宜的材料制作一组生动好玩的人物形象。
教学难点:,使其不松动。
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教学设计
一、教学目标
基于以上对教材的理解,我确定了本课时主要的教学目标为三个:1、学问目标:
了解把握制作线体造型的根本方法。2、力量目标:
①培育学生对生活的关注和勇于探究的意识,养成勤于观看、敏于觉察的好****惯。
②培育学生动手动脑力量发挥制造力。
3、情感目标:让学生感受、了解线材的材质特性,使之觉察和表现出材质的美,体验利用线材制作的乐趣,并提高学生的审美力量。
二、教学重难点
依据课程标准的要求,确立本课的教学重点为:
学生能机敏把握各种制作方法及步骤,并运用适宜的材料制作一组生动好玩的人物形象。
教学难点:,使其不松动。
线造型的创意表现。三、教法和学法
在教法方面,主要承受了实物和多媒体相结合的方法,引导学生观看、欣赏,
组织学生以小组为单位,共同探究,共同制作,问题启发,想象归纳等方法;在学法方面,重点突出了学生观看、欣赏力量的培育,创思维的拓展,主要承受了争辩沟通,小组合作等学****方法。
四、教学过程设计
㈠欣赏造型,引入课题
今日我给大家带来了几位朋友,它们是用什么材料做成的呢?欣赏图片,思考〔电线、毛线类的小手工艺品〕
线在生活中格外常见,有丝、棉、麻、金属等材质,依据其材质的特性,线在生活中运用广泛。缝纫衣裳离不开丝线,生活用电需要导线,人类每天都会与各种各样的线打交道。艺术家创作雕塑,有时候也会借助线来表达自己的设想和感受。
那你寻常都玩过这些材料吗?你是怎么玩的?在你的预****中你是怎么了解他们的呢?
学生答复,师:同学们都是心灵手巧的孩子。。
〔二〕探究方法
怎样将电线转变造型呢?〔小组内观看桌子上的作品,可以拆一拆看看。〕小组学生争辩,发言。
师总结四种根本的方法,分别是弯、折、绕、扭。
演示弯和折的方法。〔弯的方法,使电线成为了弧形,折的方法,让电线形成了角。〕
演示绕、扭的方法。这两种方法很相像但又有不同。〔绕是线的一端绕,另一端是直的。扭是两端同时扭动。〕
师:桌子上还有什么工具,它是用来做什么的?生:尖嘴钳,剪电线。师:对了,假设线材较硬,我们可以使用尖嘴钳来加工。它可以用来切割、扭结、压折,在我们无法徒手来完成操作是,它就能帮上我们的忙了。
〔三〕观看争辩:
看,就是这些不起眼的电线,在艺术家的手中就像有了灵魂,马上变成了各种生动好玩的艺术作品。〔幻灯片播放作品图〕
你能大胆猜测“电线小人”的制作步骤吗?
师引导学生沟通观看结果,自主总结。在制作时,我们要依据表现物象来选择适宜的方法和材料,要能够先有构思以及能在大脑中思考根本制作步骤后再动手制作。
玩耍稳固,稳固技法
师:那么,就让下面的小玩耍来印证你的力量吧!出示玩耍:大家来找茬
找一找这些作品有什么地方不对,怎样改进?
通过比照的方法,了解做“电线小人”时需要留意的地方:〔1〕制作构架时要预留出制作手掌和脚掌的长度。〔2〕头部、躯干、四肢的比例要协调。
师范用一根电线制作人物主框架的方法。
〔四〕发散思维
看一看,图中的这个小人在干什么?〔课件呈现“电线小人”分别搭配不同道具的模样。〕学生观看。师:电线小人可以通过稍加转变服饰、姿势以及真假道具使其生动起来,不同的小道具能帮助人物增加表现了哦!
教师呈现多幅生活情景照片,与“电线小人”作品比照。师:依据情境将“电线小人”和场景组合起来更好玩。
〔五〕创作
那么欣赏了这么多,你是不是也想通过自己的双手制作这艺术品呢?:
:商量好的主题要具有可行性;要分工落实到位,做到小组成员每个人都有事可做。承受弯、扭、绕等方法做好形象的构架,再利用缠绕的方法将其美化,以小组合作的方式做一组生动好玩的人物形象,可适当添加道具。
〔六〕作品呈现,评价
请学生到前台呈现并介绍自己的作品:你们是怎么想的,有是怎么做的?请你用最美的语言来夸一夸你们组的作品吧。。
教师依据学生的作品进展评价,以确定学生的表扬、鼓舞学生为主:台上的作品行外棒,台下的作品也肯定格外优秀。
固然,电线不仅可以做出这样的惟妙惟肖的小人来,艺术大师们还把它做成了很多更有意思的作品〔课件出示各类有创意的线工艺品。〕
〔七〕课堂总结
同学们,这个世界并不缺少美,缺少的是觉察美的眼睛。美,无时不有,无处不在,关键是要我们擅长去觉察。所以在日常的生活中,只要有一双觉察美的眼睛,一颗灵动的心,擅长思考,敢于动手,任何东西都等变成一件艺术品的。
课后反思
本课教学关键在于激发学生创作热忱,树立学****和用析材料造型创作的信念。所以教师应留意启发学生乐观思维、大胆创作,觉察好的构思马上予以确定和表扬,以增加学生学****的自信念。
本课围绕自主、合作、探究开发教学,重在学生共性表达。教学时,除说明技法外,大局部时间可交给学生在探究实践中完成对经造型的创作。
由于学生第一次使用金属材料进展造型表现的学****所以对金属材料的特性了解不透。为了保证作品的成功率,我应提示学生,表现的对象不要过于得繁琐,但这点做得不是很多好。
课堂评价很重要的,教师一句鼓励性的评语,一个布满爱意的眼神,一个鼓舞上进的动作,都会对学生的学****心理产生乐观的影响,应准时评价学生的作品,让学生进一步强化对美的认知,提高他们的审美力量。