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小学语文老师读书笔录
不能是老师要读书,每一个想提高学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里,我读到了平时没看过的书。读书成了我平时生活的一部分。在这一个学期里,我感觉受益匪浅。以下就是我这一学期来读书的心得。
常言道:"茶亦醉人何必酒,书能香我不需花。"我们期望读书,期望获得悉识,但是我们却常常会有这样的诱惑:我们应该如何读
书?自古以来,人们获得知识的路子多种多样,而读书作为其中一种既一般又直接但却特别有效的求知方法沿用到此刻。
作为教师,从书籍中获得知识就显得特别重要。人类创立的知识财富,仿佛浩荡的海洋,广博精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。因此我们理应多读书,用书来净化心灵,用书
中的知识充分自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念,什么"书中自有黄金屋"等等。
常听学生家长说“我家的孩子只听老师的,老师的话几乎比圣旨还灵,回到家里就谁的话都不听了。”在研读中,我想到了学生的向师性,这是一种贞洁的美好的心理质量,我们当教师的要好好地利用和开发。在授课中,我有意或没心中出了这个那个错,学生都会及时地为我指出,这样不只师生之间的关系逐渐友善,班级气氛也极为活跃。
读书让我更深刻得领悟了教育的民—主,在学生眼里,教师能够与他们均分秋景,他们的心理也就获得了一种平衡,这样的教师最能碰到学生的恭顺。学生愿意与我走近,常把心里话告诉我,向我诉说烦恼,向我倾诉困难,我因此常和学生交流,这不能够不说是一笔最难得的财富。
回想每一次学生在向我表达着他们对我的感谢和敬意是,我的心情都莫名的激动,我总是深深的感觉到了自己的一种最崇高的价值。绝不避讳地说,这种崇高,正是我在读书工程中所获得的最大的收获,是我不休学****不断完满的详尽表现。
读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》,我碰到了深深感想。
的`确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向,给了我们极大的帮助,它就象一盏指路明灯相同。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化,但他的闪光的思想、精练的语言,对今天的教育工作者来说,丝绝不显过时,它仍像一场及时雨,滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师当面相同,针对着教师的烦恼与迷惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来”一段时,确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师,确实发现时间总是不够用,每天总是备课、制作教具、上课、写反思等,仰望时钟,一节气间却又过去,可收获却不大。
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议:那就是读书,每天不中止地读书,跟书籍结下一生的友谊。他还在书中举了一个例子:一天,一位老教师上了一堂特别优秀的公开课,她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她:“你花了多少时间来准备这节课”时,这位老教师说:“对这节课,我准备了一辈子,而且,对每一节课,我都是用一生的时间来准备的!”动人之余,我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭,可老天总是最公正的,它给我们每一个人都是一天24小时,问题还是出在疲于应付上,整天是事情在后边追着自己而没有主动去做是事。
想想自己更是这样,做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课,花了大量的时间在网上和杂志上找寻着相关的图片和知识;有时为了写一片论文也是冥思苦想,趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲!我想这就是平时不学****急来“抱佛脚”的结果。书中提到:“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付,而是出自心里的需要和对知识的渴求!”
试问,从古到今,哪位成功者不是“读万卷书,行万里路”呢?俗话说:“活到了,学到老”,作为一名新时期的教师,我更应该主动地学****由于只有不断丰富自己的知识,才能学会创立性地使用教材,才能赢得自己的发展,这是作一个‘真切的教师’所不能缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说:“一个真切的人应该在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反思自己:我又看了多少书呢?
苏霍姆林斯基用他30多年的授课实践经验向我们阐述了好多伟大的真理,诚然他来自于不相同的年代,不相同的国家,但他闪光的思想对我们这一代来说,丝绝不显过时。我想教育的问题是共性的,它不会由于时代的变迁而改变或消失。今天,我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想,其实它里面的好多经验都值得我去一一聆听和反思!这些都将成为我一世将享受不尽的财富!
我读完了《做一个聪颖的教师》,这本书透过议论一个个教育案例,传达着王晓春老师的思想,流传着他的理念,我有机遇读到他的书的真是受益匪浅,改变自己的教育授课行为,甚至能在很大程度上改变原有的思想方式。我边读边思虑,有好多句子印象深刻。
“要做一个聪颖的老师。”——这是我读后感想想最深的一点!王晓春老师的《做一个聪颖的老师》给我们这些在教育一线苦苦探究的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简单。其实要做到不简单。有时,我们老师常会好心办坏事,造成这种状况其实还是我们工作的不认真,想的不周祥。激励孩子的方法有好多种,特别是对行为偏差生上的激励老师更就应多想想方法,多从这些孩子的角度来思虑,带着一些宽容的心态去应付这些孩子。不能够用一把尺子去丈量所有的孩子。不如多动动脑筋,想一些既有效又能让孩子、家长都能理解的好方法。
聪颖的人其实就是擅长思虑的人,他们常常有优秀的思想方式,思想方式关于一个教师太重要了。由于教师应付的是学生,是孩子。老师在孩子们眼前有年龄优势、经验优势、知识优势、权益优势,应付好多问题时省却了思虑,因此,思想定势的影响了教师的创立性思想。因此,我们应先改变自己的思想,不断更新教育理念,改
变积淀在脑筋中的迂腐的教育模式和教育方法,努力使自己成为聪颖的教师。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的迷惑。我曾由于学生的问题而烦恼,我也曾由于学生的调皮而头疼,但是这所有都是教育过程中务必面对的正常问题,不要让自己的烦恼扩大,让我们爽快去应付,由于学生的生命存在着差异,我们不是要所有的孩子都长得相同高、相同强壮、相同美丽,而是与学生的原有基础对照,让每个学生的生命有所发展,而老师就应引领着我们的孩子领悟自我的发展,教会学生懂得生活,拥有健康的心理和体魄,拥有专心向上的心态,拥有生活、求知的潜力。
细细读完《做一个聪颖的老师》发现,本来老师能够这样做,这本书集中显现了作者王晓春的教育授课思想、艺术和科学的思想方式。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满***,他擅长把理性的思虑倾注于可读性较强的教育案例中,在一个个曲折动人的故事里,作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育感情全都交融其中,振聋发聩,撼人心魄。
我想我会专心的乐于请教,勇于思虑,广于阅读,擅长积累,勤于写作,努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要这天的我比昨日有进步,长此过去,必然将越来越好,从而尽可能到达自己所能够到达的最好程度,同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。
读了李镇西老师的《做最好的老师》一书,感想很深。这本书是李老师25年教育授课思想和智慧的精华集粹,全方向地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文授课的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育感情融为一体。语言朴实而富饶诗意,形象而充满***。读着书,让人不由为之激动、赞叹、服气!
启示一:童心是师爱的源泉
李老师提出教育者可否拥有一颗童心,对教育至关重要。教师的童情义味着怀有少儿般的感情,能够自然地与学生“一同哭泣,一同欢笑”的教师无疑会被学生视为贴心朋友,赢得学生的心灵。教
师的童情义味着拥有少儿般的兴趣,教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好,多一种与学生共同的兴趣爱好,你便多了一条通往学生心灵深处的路子,他们会不知不觉地把老师看作朋友。在与学生嘻嘻游戏时,教师越是忘掉自己的“尊严”,学生越会对老师油但是生平和之情——而这正是教育成功的起点。
启示二:没有爱,便没有教育
李老师深深动人我的一个重要原因,即是他有头有尾和学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永远的教育理念,他能够和孩子一同过年,一同玩雪、拼字照相,真切融入学生生活,在一次次的“师爱”理解中留下了优秀的生命刹时。在没有读李老师的书从前,我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我抚躬自问,我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下信心,必然要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时,要努力控制自己的情绪,心平气和地认识学生犯错的原因,站在学生的角度思虑问题。李老师让我对热爱学生的爱有了崭新而深刻的理解:
爱,不只单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与希望投向每一个学生”。
爱,“不应是居高临下的‘平和可亲’,而是发自肺腑的对朋友的爱”。
爱,不应是对学生的错误严加追究,而是“广博的胸襟”“对学生的宽容”。
爱,也不应是对学生的纵容,而是“必然包含着对学生的严格要求,致使必要的合理的处分”。
爱,不能是关心学生的学****生活、身体,而是要“擅长走进学生的感情世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活,和学生一同伤心、一同欣喜”。
爱,不能是是只对自己所教的这几年负责,而是“对学生的成长致使未来一世的负责”。
爱,不是用一颗成年人的心去包含一颗颗童心,而是“需要一颗童心”,用童心去碰撞童心。
爱就是“一份纯真,一份庄严,一份责任感”,就是民主,就是相同,就是把“童年还给童年”,就是为学生的‘美丽人生’确定美好的初步。只有这样的爱,才是真切的爱,只有这样的教育,才是真切的教育。
陪同着新课程改革,各种新的理念、方法成为教师的追求。在追赶的过程中好多人感觉有“乱花渐欲迷人眼”的感觉,甚至有人惋惜“语文授课像雾、像雨、又像风。”应付各种迷惑和疑问,作为一名一线的语文教师,陪同对新课标的深入解读。我感觉上简单的语文课是正确的采用。
一、简单明确的授课目的
教师在推行授课任务前务必有目标意识,目标就是要求,目标就是方向。因此,授课目的要简洁。在一堂语文课上我终归要让学生获得什么知识、提高什么潜力、关注什么感情体验,授课目的中要明确表现。充发散挥目标在授课中的导向、调控、检测的功能,让目标贯穿于授课的全过程。
二、简洁了然的课堂授课
“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文授课听、说、读、写,字、词、句、篇,积累运用千头万绪,“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就仿佛张庆老师讲的“读读写写,写写读读”。落实在授课方案上就是一个实字,让语文课上讲语文的东西,不要出现关于语文和非语文的东西。
三、简洁清楚的议论
授课议论是授课的重要环节。新课程改革要求议论的方式多样,构成性议论和终结议论结合,在语文授课中认识到授课议论不是一个纯技术性的问题是对被议论对象的价值或特点做出决定。就应有一个授课目的相对应的议论。
语文授课方法多样,形式各异。无论用什么样的方法,不能够走开语文授课的基本规律,语文就应姓“语”。在简单中看到复杂,于平凡中表现奇异。