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三年级下册语文说课稿
三年级下册语文说课稿篇1
一、说教材
《和时间赛跑》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这篇课文讲述了童年时候的一件往事:“我”因为外祖母的去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,了解到时间的重要性,从而产生了与时间赛跑的念头,在于时间的赛跑中,“我”认识到:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文,也是一篇惜时教育的好教材。
二、说教学目标
1、掌握本课生字、词及重点词语的意思;了解课文内容,体会时间的意义。
2、有感情地朗读全文,把握主要内容;背诵自己喜欢的部分;搜集有关珍惜时间的名句、格言。
3、从学****课文中,学生形成珍惜时间的价值观念与情感态度,好好地运用时间、珍惜时间。
三、说教学重难点
1、理解课文讲述的:由外婆的去世引发的和时间赛跑一事,并从中获得关于珍惜时间的启示。
2、联系生活实际加深体验,真正懂得珍惜时间。
3、抓住关键词句“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”体会作者对时间、对人生的认识。
四、说教法和学法
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神,是新课程标准的重要理念,语文教学要遵循“以教师为指导,以学生为主体,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”教学原则。充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,指导学生读文体会作者思想感情并展开探究的方法理解课文内容,然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
五、说教学过程
我的课堂结构是:多媒体展示导入新课,提出质疑;探究学****整体感知;学****生字词;品读课文理解重点词句的意思,明白时间是多么珍贵,初步培养学生珍惜时间,好好运用时间的****惯。反思升华;布置作业。
1、多媒体展示导入新课,提出质疑;
(1)图上的人在干什么?(赛跑)指名学生回答。
(2)他在跟谁赛跑呢?(时间)
(3)全班齐读课题:和时间赛跑
读了课题,同学们心中有什么疑问?如:他跑得过时间吗?他为什么要和时间赛跑呢?和时间赛跑的原因是什么?
2、学生自读课文,整体感知
学生自由读课文,划出生字,标出自然段,了解每个自然段写什么。
3、出示词卡检查学生生字认读情况。
4、学生再读课文
思考:(1)课文讲了哪些事?(外祖母去世,爸爸和我谈话;观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;和太阳赛跑;和作业赛跑。)
(2)作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)
5、学****1——5段
(一)。自主学****谈谈对第一自然段的理解。
(1)外祖母去世了。
(2)“我”为了排除伤忧,每天在操场上跑着,累得扑在草坪上痛哭。
(二)指导朗读:这样伤心,这样的痛哭流涕,大家感受到了吗?那就把这种伤痛读出来吧。
(三)词语训练:
说出近义词:去世()疼爱()排除()忧伤()
6、学****第二、三、四自然段
(一)朗读理解第二至四自然段,理解内容,谈谈读后的感受。
(1)“我”的哀痛持续了很久。
(2)爸爸妈妈对“我”说实话:外祖母永远不会回来了。(也就是告诉“我”外祖母死了,要“我”面对现实。)
(3)“我”不理解“什么是永远不会回来了”。
(4)爸爸又是怎么说的?
(二)全班齐读第四自然段,即:爸爸说的话。
(三)读了这句话:“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”你有什么感受?平时生活中,你有过这种感受吗?
(四)指导学生有感情朗读第二至四自然段。
7、学****第五自然段。
(1)指名读第五自然段。
(2)说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。
(3)哪位同学平时课外阅读中还收集了有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。
(4)“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎样的滋味?(对时光流逝的感伤)
7、说说看,你平时是怎样珍惜时间的?今后,你准备怎样珍惜时间?
小结;生前最疼爱“我”的外祖母去世了,“我”痛苦、难受、疑惑,面对这样的打击,“我”又从爸爸的话中感悟到了什么?以后的日子“我”会这么做?明天我们继续学****br/>六、说板书设计
学生在讨论探究学****中,我相机板书,我的板书是这样的:
13和时间赛跑
外祖母去世“我”哀痛起因
和时间赛跑(赢了、喜悦)经过
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
(珍惜时间,受益无穷)结果
三年级下册语文说课稿篇2
《水上飞机》是苏教版国标本教材三下的一篇科学童话。全文共8个自然段。第一段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七段写小海鸥通过与水上飞机交谈,了解了水上飞机的种类和主要用途。第八段写水上飞机听到报警后立即前往救援。课文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼,没有高深的道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。
我将本节课的目标预设为:
(1)认知目标:理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用。
(2)技能目标:能正确,流利,有感情地朗读课文。(3)情感目标:激发学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
重点难点确定为:
(1)重点是指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。
(2)难点是激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
本节课的设计理念为:本文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼,正是加强语言训练,增强朗读感悟的好题材。读书百遍,其义自见。不同形式的读不但可以培养兴趣,还可以帮助理解,感受课文的语言美。为此,在导读时我创设情境,以读为本,将读贯穿教学的全过程,使每一遍读具有目的性,层次性和指导性。对新事物具有一定的好奇,探索精神,这正是小学生的特点,我利用这一特点,引导学生主动探究,团结合作,在合作中了解水上飞机,带着好奇心,探求心去试着设计你心中的水上飞机,从而引导学生积极参与语文实践活动,在实践中感悟,体验,运用与提高。
本节课的设计思路:能够处理好与他人的协作关系,集众人之智慧取长补短,是跨世纪优秀人才必备的基本素质。因此,我在教学本课时,让学生以小组讨论,互相评价,分角色朗读等多种方式来学****引导学生带着好奇心跟随小海鸥一起认识水上飞机,,带着自信心介绍自己了解到的水上飞机的主要作用,带着探究心设计水上飞机,让他们集思广益,互相切磋,在知识方面相互补充,在学****方法上相互借鉴。以次提高学生的语文素养。
本节课的基本流程为:
一、复****导入直奔重点。
第一课时已经熟读了课文,熟悉了字词,大概地了解了一下课文内容,因此,我抓住第一课时提出的两个关键问题,水上飞机究竟是什么样子?水上飞机究竟有什么作用?直接切入教学重点,让学生把自己想象成小海鸥,入情入镜,一起去探索,以激起学生的阅读兴趣。
二、精读感悟,探究学****br/>1、第一自然段,通过学生的自主阅读,抓住水上飞机的外形特点--------白色船体的两边长了两个大翅膀,和“奇怪”一词体会体会小海鸥的内心想法,以读为主。自主探究,读、思、议、练结合的方式,培养学生的语言感悟能力,激发学生的阅读兴趣。
2、第二至六自然段是全文的重点,我指导学生分角色朗读对话,引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶和水上飞机的和善、懂礼貌,让学生边读边加上动作、表情,使学生入情入镜的从对话中了解水上飞机的作用,以小海鸥的视角去体会对水上救护机的敬佩,加深体验,以使读有情感的奠基,让情感有抒发的平台。
3、第八自然段,水上飞机的本领到底如何,为了让学生真正了解他的奇特本领,我采用变式阅读的方式,将学生直接带入第八自然段的学****使学生认识水上飞机的本领的确大、的确神奇,令人佩服,并结合学生的实际,对文本进行有效的整合。
4、第七自然段,引导学生通过自渎、理解、指导取名等活动,让学生为自己喜欢的飞机命名,使他们有一种亲切感,以体现形式的主体性,让他们体验到成功的喜悦。结合省略号,以小组合作交流的方式,让学生充分发挥想象,给孩子一个展示才华的机会,在不知不觉中激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。以突破教学的难点。
三、总结课文,拓展延伸。
课文总结使学生对课文加深影响,课后设计综合性学****任务--在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。综合性学****有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,我在教学中让学生了解水上飞机之后,带着旺盛的好奇心、求知欲试着设计一下水上飞机的其他兄弟,充分激发了学生的主动意识和进取精神,使学生走进文本的同时,又走出文本,从而再次激发儿童从小爱科学,长大用科学的热情,以及为人类造福的志趣。
三年级下册语文说课稿篇3
一、教材简析:
《狼和鹿》是苏教版小学语文第六册第六单元的一篇课文。这是一个关于生态平衡的故事。课文讲的是一百零一多年前,凯巴伯森林的居民为了保护鹿群,捕杀凶狼反而造成了森林饥荒、疾病流行。它告诉人们:事物之间存在着密切的联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。
二、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟,知道事物之间存在着密切的联系,破坏生态平衡将带来无法想像的`灾难
三、教学思路:
本节课的教学首先朗读课文,引导学生读中入境。然后让学生在读中对比,读中悟情,组织指导学生合作学****说话明理。最后课堂延伸,学科整合。,自主探究。
根据学生心理特点和认知规律,我的主要教学思路是:以读为主线,创设情境,让学生在一定的情境中去理解课文。在一幅幅鲜明画面,一个个具体数据的对比中悟情明理。通过讨论,反复朗读等多种形式,采用多媒体教学手段,创造一个良好的教学情境,使学生主动参与到探究的过程中来,培养学生的综合素质。‘
四、教学重点、难点、
充分运用电教媒体,在读读、议议中突破重点、难点。让孩子们在读一读、比一比、想一想中真正融入课文,明白课文所包含的深刻道理。
五、说教法、学法:
(一)兴趣导读,读中入境。
兴趣是孩子们最好的老师。在揭题之后,创设情境:一百零一多年前的凯巴伯森林是怎么样的呢?让学生带着兴趣读第一小节。接着问“你喜欢这样的森林吗?说一说你的理由。”学生可以喜欢森林的生机勃勃,喜欢鹿的活泼美丽。学生也可以不喜欢森林中狼的贪婪和凶残。这样的设计为孩子们提供了一个展现个体发展、展现其问题解决能力的舞台,每一个人都可以根据自己的兴趣爱好和思路说说自己的看法。
“凯巴伯森林当地的居民恨透了狼,他们又是如何做的呢?”让学生自由去读一读,通过具体的数据体现人们捕杀狼数量之多
(二)读中对比,读中感悟课文所蕴含的道理
(1)、森林状态的前后对比,一是生机勃勃,一是萧条无比;
(2)、鹿群要死的前后对比,一是活泼美丽健康,二是频临灭绝,疾病缠身;
(3)狼鹿易位的对比,一是对鹿痛恨之极,对鹿爱护有加,一是狼成了“功臣”,鹿成了“祸首”
紧紧抓住这三处对比,让学生明白狼和鹿之间的关系,形成保护生态平衡的价值趋向。
想象法——想象大森林前后变化的景色,发挥学生丰富的想象能力,由图入手,看正面说美学图文结合展开想象,通过学生回忆的描述,深深地体会到凯巴伯森林的前后变化之大,仅仅是因为狼的消灭吗?潜移默化地渗透生态平衡的重要性。
探究法——“狼成了‘功臣’,鹿成了‘祸首’。”这句话应该是这篇课文的重点语句,抓住这句话,引导学生联系上下文深入探究为什么说狼成了“功臣”,鹿成了“祸首”呢?研究根本何在,学生在矛盾的情绪和迫切知道真相的需要支配下,积极主动地参与探讨,抓住这个重点语句来培养学生自主阅读能力、思考分析能力和口头语言表达能力。
(三)、合作学****说话明理。
第四小节是文章的难点,让学生自读这一小节,用“因为……所以……”的句式联系文中的句子说话,领悟人称狼为“功臣”,称鹿为“祸首”的原因。进而明白文章所蕴含的道理。学生自由地将自己的发现、想法和结论进行交流和共享。
三年级下册语文说课稿篇4
《小虾》是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文,通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写,写出了小虾的可爱,表现了作者对小虾的喜爱之情。
根据单元教学目标和学生学情,我确定了以下的教学目标:
1、有感情地朗读课文,体会小虾的可爱,以及作者对小虾的喜爱之情;
2、感悟作者“围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形象”的写法。读写结合,以片段的形式仿写自己熟悉的小动物。
教学中,力图体现“以读为主”,通过引导学生多种形式的读,抓住关键词句进行品味,感受小虾的可爱和有趣。例如在教学第三自然段“小虾真有趣”时,通过抓小虾吃东西时“非常小心”和吃完后“十分自在”,反复读文,用心体会,模仿表演等,让学生从中体会到小虾的有趣。教学第四自然段时,通过抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”,让学生带着表情读,体会小虾生气时的栩栩如生的神态。从这些地方入手进行读的训练,学生从而体会到了小虾的有趣。
读写结合。通过认真研读文本,发现教材为写作教学提供了很好的范例,可以说涉及到****作的“有血有肉、有条有理、有声有色”等方面。感悟写法,从而尝试运用于****作,是本课的一个教学目标,也是难点。为此,在教学中,以阅读为载体,让学生在读书中,既着眼于文本内容,又能关注写法,感悟写法,为后面的写铺路搭桥。作为三年级的学生,当然我们只要求学生能使用其中的一种,鼓励学生能使用更多的写法,不做一概而论,不过,能有所感悟也是收获。