文档介绍：课题
焦耳定律
教学目标
1、知道电流的热效应。
2、知道焦耳定律,能够利用焦耳定律进行简单的计算。
3、知道电热的利用和防止。
教学重点
电流产生的热量跟电阻、电流大小之间的关系。
教学难点
理解焦耳定律。
教学准备
教学课件
导学过程
二次备课
一、导入新课
(展示课件1)课堂讲述生活中的小故事:
上周六,小刚同学的爸爸出门前嘱咐他好好写作业,不要看电视。当爸爸回来时看到他在认真写作业,电视机也没打开,很高兴。但是,后来爸爸说,小刚在撒谎。
你知道他爸爸如何判断小刚在说谎呢?
学生思考后回答。摸摸电视机的后盖,后盖是热的。
教师说明:看来大家都有这种经历,后盖为什么会是热的呢?
学生回答:电流通过是会产生热量
(展示课件2)生活中很多用电器通电以后就会产生热量,请大家根据自己的经验说说你知道有哪些用电来加热的设备。
学生回答:电热水器、电熨斗、电取暖器等等
教师:用电器通电后会什么会产生热量呢?今天我们就带着这个问题一起走近焦耳定律。
二、进行新课
(1)演示实验:
①介绍如图9-6的实验装置,告诉学生RA>RB,RB=RC,通电后,IA=IB,IB<IC(从电流表的示数可知道I的数值).
②问:该实验的目的是什么?(研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关)
③问:该实验的原理是什么?观察什么?向学生讲述:当电流通过电阻丝A、B、C时,电流产生的热量就使三个瓶中的煤油温度升高、体积膨胀,,.
④教师演示实验,记录下在同一时刻三管中煤油液面的高低情况:hC>hA>hB.
⑤分析:
问:比较A、B两瓶,什么相同?(I、t相同),什么不同?(R不同,RA>RB;玻璃管中煤油上升的高度不同,hA>hB),说明什么?
引导学生回答:在通电电流和通电时间相同的条件下,电阻越大,电流产生的热量越多.
问:比较B、C两瓶,同上问(略).
引导学生回答:在电阻和通电时间相同的条件下,电流越大,电流产生的热量越多,教师指出:进一步的研究表明产生的热量与电流的平方成正比.
问:上述实验中,若通电时间越长,瓶中煤油上升得将会怎样?(学生回答:越高)
引导学生回答:在通电电流和电阻相同的条件下,通电时间越长,电流产生的热量越多.
(2)师生共同归纳,教师指出,英国物理学家焦耳通过大量的实验,总结出焦耳定律.
①内容:电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比,跟导体的电阻成正比,跟通电时间成正比.
②公式:Q=I2Rt.
③单位:I-安,R-欧,t-秒,Q-焦.
注意:焦耳定律是实验定律,在此可向学生讲一些焦耳的故事,以激发学生勤奋学****不怕困难,勇于攀登的精神.
(3)根据电功公式和欧姆定律推导焦耳定律.
若电流做的功全部用来产生热量即Q=W,
又∵W=UIt,
根据欧姆定律U=IR,
∴Q=W=UIt=I2Rt.
(4)指出:焦耳定律