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专业建设规划
规划名称:楼宇智能化工程技术专业专业建设规划
规划编制单位:____自动化技术系_______________
2009年12月
常州工程职业技术学院
楼宇智能化工程技术专业建设规划
规划名称:楼宇智能化工程技术专业专业建设规划
规划编制系部:自动化技术系
规划编制执笔人:丁才成、邓允
规划编制时间:2009年
专业创办时间:2003年
一、专业现状分析
2002年,原常州化工学校、江苏建材工业学校合并升格为常州工程职业技术学院。在对周边地区楼宇智能化和建筑电气化工程技术人才需求状况进行了充分调研后2003年招收第一届五年制的“”专业。2004年该专业招收高中后三年制“智能化楼宇设备管理”专业。2005年,教育部颁布执行的《高等学校高职高专指导性专业名目》(试行)稿中,首次将“楼宇智能化工程技术专业”列入其中。我校从2005年起,按新专业名称招生。目前在校同学为4个班级,177人。招生对象为高中后毕业生。历年招生状况如表1所示。
表1楼宇智能化工程技术专业历年招生状况一览表
年份
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
招生班级
1
1
1
1
1
1
2
招生人数
28
44
37
38
41
43
93
(1)师资状况:我院楼宇智能化工程技术专业目前师资中有5名副教授、1名讲师、1名工程师、3名助教,具有争辩生学历的硕士2名。总体上讲能够实现老中青结合,高中初搭配。师资状况表如下:
序号
姓名
职称
职务
1
丁才成
助教
楼宇智能化工程技术专业负责人
2
金彦平
副教授
自动化技术系副主任,学院专业带头人
3
陆建国
副教授
学院工业中心主任,学院专业带头人
4
邓允
副教授
自动化技术系主任,学院专业带头人
5
李洪涛
副教授
自动化技术系党总支书记
6
朱正芳
副教授
老师
7
吴奕奇
工程师
老师
8
祝骅
讲师
老师
9
臧增辉
助教
老师
10
杨淼
助教
试验员
11
卞茹萍
试验员
(2)实践教学条件
坐落在常州科教城现代工业中心的楼宇智能化实训中心,是我校与南京师范高校机电争辩所共同开发的“教学做一体化”的大型实训装置。该系统门类齐全、台套数多、结合工程实践开发,总资产达到700万人民币,为省内乃至全国智能楼宇较为优秀的实训中心。2009年又投资80万购买浙江天煌实训设备4套用于提升同学工程技能水平及考证培训。我系的电工电子实训中心、工业自动化实训中心同时为我专业的其它课程的试验实训供应教学支撑。
(3)科教研成果
2009年3月楼宇智能化工程技术专业同学参与全国高职院校同学技能邀请赛获“楼宇
自动化技术”竞赛项目团体二等奖;
2009年12月楼宇智能化工程技术专业同学参与全国职院校“自动线安装与调试”技能大赛获团体二等奖。
本专业是教育部新设置的高职高专专业,没有更多的外部办学阅历可借鉴,存在着很多的先天不足,在很多实际方面也制约了专业的进展与进步。
(1)专业师资不足我系的专业老师,绝大部分是学工业电气自动化专业的,对智能楼宇专业领域内的学问与技能体系缺乏系统的学习和了解。
(2)社会资源缺乏原来中专时期,两校均没有电类专业,故80、90年月毕业生校友中基本上没有从事自动化技术工作的。这无疑是我们办学社会资源的一种缺失。
(3)专业的精确 定位比较困难智能楼宇的技术进展较快,由于用户的需求不同,智能化的程度差异较大,如何找准自己的精确 定位将是我们后段工作的重点。
二、专业建设指导思想与基本思路
以教育部2006年16号文件精神为指导,认真贯彻落实学院十一五进展规划,围绕学院定位和江苏经济、社会进展的需求,学习和实践科学进展观,解放思想,实事求是,发挥优势,培育特色。
(1)深化行业、企业进行调研,跟踪行业、企业对楼宇智能化人才的需求,构建“力量本位+综合素养”的人才培育模式,确定本专业的培育目标。
(2)从岗位面对分析入手,确定楼宇智能化专业的职业核心力量,以职业核心力量培育为中心,确立本专业的学问、力量、素养结构,以构建与专业培育目标相适应的课程体系。
(3)依据课程体系,紧扣人才培育目标,构建培育楼宇智能化专业职业力量的实训基地。
(4)建设适应高职教育教学要求的专兼结合的“双师型”师资队伍。
(5)通过教材体系整合,内容优化和更新,充实应用新技术,选用自编与出版、统编相结合的新教材。
(6)建立校企合作、“产学研”紧密结合的人才培育途径和机制。
(7)改革教学方法、教学手段,接受一体化、项目式教学,引入多媒体和网络教学;依托行业构建学历证书和职业资格证书并重的人才培育机制。
(8)改革考评制度,建立具有高职特色的考核评价体系。
(9)组织机构完善,测评措施得力,建立教学效果评价机制;定期开展社会调查,跟踪毕业生就业轨迹,以社会认知程度,反馈修订专业教学方案,指导教学过程。
专业建设的目的是建立适应行业和地区经济和社会进展需要的专业教学与改革的实施方案与科学的课程体系。
1、以地方经济进展及人才需求为导向,遵循高职教育进展规律,正确处理好需要与可能、重点与一般、数量与质量、近期与长远、局部与整体的关系。
2、以有利于提高教学质量与办学效益为前提,构建合理的专业结构和布局。
3、应有利于学科的建设和进展,突出学科特色与优势。
4、应有利于形成专业进展的特色与优势,在行业和地区内形成肯定影响,进而形成专业品牌。
5、应符合高职教育进展的规律与趋势,符合学院定位与进展规划。
6、留意进展优化原有的、至今仍适应社会需求且体现我院特色的拳头专业,保持专业的稳定性,以利于设备、师资、办学阅历等方面的日趋成熟和不断完善,杜绝上也匆忙下也匆忙的“一次性专业”。
7、有利于教学的组织支配与现有教学资源的充分利用。
三、专业建设与进展总体目标
以适应江苏地方和行业经济、社会进展的需求为目标,以同学就业为导向,以楼宇智能化工程技术职业力量培育为核心,以同学素养养成为目标,以国家职业技能资格考核要求为基准,以企业、社会评价为标准,全面构建楼宇智能化工程技术专业基于工作过程系统化,以工作领域内的项目为载体,以真实工作任务为驱动的,留意学问、力量、素养平衡进展的课程体系。
四、专业建设具体目标与内容
(一)人才培育规格
本专业以同学就业为导向、职业力量培育为核心,素养教育为特色,培育拥护党的基本路线、坚持四项基本原则、把握马列毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,把握楼宇自控与楼宇设施维护管理的相关学问和技能,面对生产(服务)第一线需要,能够从事楼宇智能化系统(或产品)的简洁设计,安装施工和运行管理,计算机网络的维护和综合布线的设计施工,智能建筑电气的维护工作及智能建筑供配电系统的设计、施工、日常维护;智能建筑和小区5A系统的设计、选型、施工、运行、管理等工作,具有良好的职业道德
、职业精神,技能过硬、身心健康、素养全面的高素养高级技能型特地人才。
1、主要就业岗位
(1)楼宇智能化系统工程施工与设计
(2)楼宇智能化系统工程维护与保养
2、次要就业岗位
(1)楼宇智能化系统产品销售与服务
(2)楼宇智能化系统工程施工监理
(二)专业规模
依据近几年同学就业与社会需求的状况来看,本专业的招生规模把握在每年1个班40人为宜。
表一专业办学规模规划表
年度
2009
2010
2011
2012
2013
办学规模(人)
90
90
90
90
90
(三)人才培育模式
依据教育部2006年16号文件精神,高职高专人才培育改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,试验、实训、实习是三个关键环节。
1、校企合作校企合作是高职高专改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重要途径。校企之间的合作能够提高人才培育的质量,促进学校加快教育教学的改革,使培育的同学能在更加广泛的领域受到企业的认可和欢迎。我们要在已经建立校企合作关系的企业基础上,扩大与化工、冶金、建材、机械制造、设备安装等行业的企业进行深度的融合与广泛的合作,力求在今后5年取得长足的进步。
在进行调研的基础上,方案在常州以及长三角地区选取6-8家企业作为校企合作的对象,签订校企合作协议,合作的内容主要包括以下几个方面:
(1)签约企业成为我专业的校外实习、实训基地,依据学校的要求接受同学的生疏实习、生产实习、顶岗实习和社会实践。
(2)学校聘请签约企业的专业技术人员担当兼职老师,参与专业建设委员会的会议,担当同学实习、设计的指导老师,来校为同学讲授专业课程或开设专题讲座。
(3)签约企业为我专业老师到企业实践供应支持。
(4)学校在签约企业有需求的时候为其员工的职业技能培训供应支持。
(5)在条件许可的状况下,学校派出专业老师参与签约企业的技术改造和专题争辩。
(6)签约企业在聘请新员工时优先考虑我专业的毕业生的就业要求。
2、工学结合乐观推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,工学结合是高等职业教育人才培育模式改革的重要切入点。通过工学结合可以带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。基于工作过程系统化的课程开发是工学结合的具体体现。我专业新的人才培育方案中,对如何实现工学结合作了充分的考虑和实际支配。
3、工学交替工学交替是实施教学方案的一种运作方式。要真正实现工学交替,需要企业、社会的多方面的协作。近期的设想是利用寒暑假,组织同学到专业对口企业进行实习和社会实践,我们已经进行过一些尝试,并收到了肯定的效果。远期我们要制造条件,依据专业的认知规律来分段支配教学,使得同学在完成一部分课程教学之后即能到企业去把所学学问转化为专业工作力量。
4、订单培育订单培育是学校和企业联合培育人才的一种方式。鉴于国内企业临时还不行能在新生入学时就与学校、同学签订一种商定,最有效的订单培育就是最终一年的订单培育。要广泛向社会宣扬中国职业教育的特点,让企业每年的6、7月就开头筹划其次年的人才聘请,让企业介入高职高专最终一年的教育和培训过程中来。企业提出就业岗位和相关课程教学的要求,学校则可以依据企业的要求适当调整教学方案和实施方案。这应当是当前最适合中国国情的订单培育。
5、++,半年到企业进行顶岗实习。,保证了同学在校学习接受高等教育、完成学问、力量、素养基本训练的一个底线,,既是他们了解岗位、了解社会的一个演习,同时还要通过实习为毕业设计(论文)作最终的修改和完善以及预备他们的毕业论文答辩。这种模式对于目前就业状况下的高职教育是比较适合的,由于国内企业的新员工聘请一般都支配在年底或年初。,学校以及指导老师要加强对其管理,可通过实地考察、电话联系、网络通讯、资料反馈等渠道进行状况了解和学习指导,不能放任自流,顶岗实习是纳入教学方案中的教学环节,要综合同学的实录、实习单位评价和实习报告赐予评定成果。
6、课程类型2009级楼宇智能化工程技术专业人才培育方案中把所开课程划分为基本素养教育项目课程、基础工具学习项目课程、专业核心技能项目课程、专业拓展学习项目课程、职业技能强化训练项目课程等。这种划分着重体现了课程开发是建立在工作岗位与工作过程的基础之上的,课程设置反映了从工作领域到学习领域的一种转换。
(四)教学团队建设
依据新的人才培育方案开发的课程体系,我们拟建设4支教学团队。在今后几年时间里,引进多名硕士争辩生,引进或培育1-2名高工,学历结构和职称结构趋于合理,双师型老师比例达到60%,专兼职老师比例达到3:1。
(1)名师建设加强骨干老师和专业带头人的培育和使用,充分发挥其在教学、科研和校企合作过程中的作用。争取通过3—5年的努力,有1名老师达到省级教学名师的基本条件。
(2)专业基础课老师队伍建设专业基础课程的教学在整个专业教学体系中占有重要的位置。自动化类的专业基础课,不仅是专业课程的基础,它本身也是一种技术、技能课程。因此专业基础课老师队伍的建设显得尤为重要。
①专业基础课老师要全面了解本专业的教学方案和人才培育实施方案;
②专业基础课老师要生疏后续课程的教学内容;
③专业基础课老师在教学过程中要紧密结合专业需要组织教学;
④专业基础课也要引进项目教学法等先进教学方式进行教学。
⑤有条件的状况下,要支配老师在专业基础课与专业课之间进行轮岗。
(3)“双师”结构专业教学团队建设拟建设四支“双师”结构专业教学团队,他们分别是电气基础、楼宇消防给排水、楼宇安防、楼宇自控教学团队。
①电气基础教学团队该团队担当电类基础课和电气专业课的教学,要改革传统的电类课程的教学方法和教学模式,大胆引进项目化方法用于基础课的教学,使基础课成为技能课、工具课、职业入门课和专业铺垫课。
②楼宇消防给排水教学团队该团队担当的课程是本专业与工程实践结合的课程。团队老师要深化建筑智能化类工程企业,了解工程施工工艺,了解智能化工程特殊是消防给排水工程施工安装过程中的实际操作和关键技术要求,以便于在教学过程中能按实际需求组织教学。
③楼宇安防教学团队该团担担当的课程是本专业与工程实践结合的课程,本专业与工程实践结合的课程。团队老师要深化建筑智能化类工程企业,了解工程施工工艺,了解智能化工程特殊是安防工程施工安装过程中的实际操作和关键技术要求,以便于在教学过程中能按实际需求组织教学。
楼宇自控教学团队团担担当的课程是本专业与工程实践结合的课程,本专业与工程实践结合的课程。团队老师要深化建筑智能化类工程企业,了解工程施工工艺,了解智能化工程特殊是楼宇自控工程施工安装过程中的实际操作和关键技术要求,以便于在教学过程中能按实际需求组织教学。
(4)外聘兼职老师队伍建设在进行校企合作的过程中,建设一支能真正发挥专业建设作用的兼职老师队伍是今后几年工作中的一项战略性任务。
①物色、筛选一批能担当兼职老师的企业工程技术人员;
②确定学校与其联系的特地人员(或称其为兼职老师的工作秘书);
③建立外聘兼职老师的人事业务档案;
④每个学期开学之前确定并支配兼职老师的工作;
⑤定期听取兼职老师对学校工作的意见或建议。
表二专任老师人数、职称及分布状况(全系)
年份
职称(人数)
2009
2010
2011
2012
2013
高级
11
11
12
13
14
中级
9
11
13
13
12
初级
6
7
5
5
6
合计
26
29
30
31
32
表三外聘兼职、兼课人数分布状况
年份
2009
2010
2011
2012
2013
兼职老师(人数)
4
5
5
6
6
兼课老师(人数)
1
1
1
1
1
表四老师培育方案
建设具体内容
2010年
2011年
2012年
2013年
外部聘请
兼职老师
5人
5人
6人
6人
兼课老师
1人
1人
1人
1人
内部培育
专业带头人
1人
1人
1人
1人
骨干老师队伍
1人
1人
2人
3人
老师素养提高工程
老师在国内外学习职业教育理论
国内2人
国内2人
国外1人
国内2人
国内2人
国外1人
专业老师参与职业力量培训和专业培训
1人
2人
2人
2人
专业老师到企业实践
1人
2人
2人
2人
(1)落实高端人才的引进方案在此建设期间,完成引进1位具有企业工作背景的教授或争辩员级高级工程师。
(2)建立高级人才的科研工作室依托楼宇智能化实训中心的建设和进展,建立与之配套的科研工作室,为老师的科研以及校企合作供应一个建设平台。
(3)做好专业带头人、骨干老师的培育使用工作依据学院对专业带头人、骨干老师的培育使用要求,明确专业带头人、骨干老师的职责和工作任务,制造人才的成长的最好条件。
(4)选拔优秀老师到国内外知名高校、科研机构进修提高完成江苏省教育厅出国培训的任务要求,选拔优秀老师到国外学习。同时与国内知名院校与科研机构联系,选派优秀老师作为访问学者到对方进行半年到一年的访问学习。
(5)做好老师假期或轮岗到企业挂职熬炼与实习乐观完善老师到企业的工作机制,每年都支配2-3人利用假期或轮岗到到企业挂职熬炼与实习。为双师性老师队伍的建设注入实质性的内容。
(6)加强与合作企业的多方面联系,落实校企合作的各项工作任务每年都要支配具体时间走访合作企业,每两年召开一次专业建设指导委员会会议,把校企合作的任务落到实处。
(五)实践教学条件建设
高标准提升楼宇智能化实训中心的技术含量。增加一些已经比较成熟的新项目,增加综合布线,把该实训中心打造为真正国内一流的实训基地。