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【篇一:中班数学教课设计】
中班数学:数物结合(10之内)
活动目标:
1、进一步感知数字10的实质意义。
2、能从多个物件中进行10之内的按数取物或按物取数。
3、愿意与伙伴合作睁开游戏活动。
活动要点:能从多个物件中进行10之内的按数取物或按物取数。
活动难点:经过实质操作更好的感知数字10的意义。
活动准备:
1、教师资料:教具“数、物拼板”、“数字与筹码”。
2、幼儿资料:操作卡“数物拼板”。
活动过程:
导入。
师幼相互问候②走线,听节奏走步。要求幼儿两只脚一直在线上走,走时按教师喊或拍的节奏边走边数步数,而后跟着音乐做和老师相应的动作。
教师指导操作。
①学习按物取数。
教师出示教具“数物拼板”,随意拿起一张物卡,请幼儿先数一数并说出数目,师幼共同点数,检查能否正确,每数完一张物卡,请一名幼儿取出相应的数卡,与物卡一起拼接完好。
②学习按数取物。
请幼儿将“数字与筹码”中的数字卡片随意选出几个,依据数字将相应数目的筹码摆放在数字卡片右方。
游戏“掷骰子”
自由游戏操作。
幼儿进行操作卡“数物拼板”,进行数物对应,将其拼集完好。
沟通小结,整理、整理资料。
⑤教师请个别幼儿在控制板上来操作数字13(坚固数物结合)⑥幼儿操作学具“串珠、数字拼板”。教师可以说出数字11-15中的随意数字,请幼儿取出相应的“串珠、数字拼板”在控制板上拼摆。为了增加幼儿的兴趣,教师可用拍手、顿足或响板等方式出示数字,让幼儿用“串珠、数字拼板”表示。
3、游戏活动“找数字”
①教师边拍手边问:“小朋友,我问你,12、12在哪里?”幼儿边
拍手边答:“曹老
师,告诉你12、12在这里。”而后迅速举起数字卡片“12”。②教师拿走11-15中随意一组串珠、数字拼板,要求幼儿说出哪一组不见了。
③请说出“13”不见了的幼儿将串珠、数字拼板放回相应的地址上。
游戏可屡次进行。
4、分组活动
创建情境:还有很多物件想和数字卡片交朋友,我们一起去帮帮忙
吧。第一组:两人一组,用雪花片来制作11-15的串珠,并用数字卡片表示数目。
第二组:两人一组玩“对对碰”游戏,活动中拿数字卡的幼儿与拿相应数目物件的幼儿“对对碰”。
第三组:依据数字添画串珠。
5、沟通小结,整理学具。
请第一组幼儿展现并讲解自己与好朋友一起制作串珠的状况;第二组幼儿讲解自己与伙伴玩对对碰的状况;请第三组幼儿展现自己添画的图卡,并沟通过程。整理整理学具。
活动延伸
1、完成《操作册》第4册第17-18页的活动。
2、利用漫步的机遇,点数园内的树木、房舍的窗户等。鼓舞幼儿随时关注生活中出现的数字并说出其代表的意义。教课反思
长处:
1、活动分析比较全面,已经考虑到了幼儿在学习程度掌握的程度上有差异
2、活动目标设定较好,活动准备充分
3、活动思路比较详细、清楚
4、大多数幼儿对于本节活动课的掌握状况较好,课堂氛围较好,幼儿都能很踊跃地参加到活动中,整节活动进行比较流畅
弊端:
1、游戏有重复,可以将游戏中的活动合二为一。
2、固然考虑到幼儿程度上的差异,但是仍有个别幼儿对于本节活动要点没有掌握,课下要对该幼儿多下点功夫,同时也要记得与该家长沟通,让家长在家多指导幼儿该方面的知识
3、在与幼儿互动中,有的幼儿幼儿发问了2次,有的幼儿没有发问到,没有忌惮到个别幼儿,这方面今后要防范。假如重新上这节课,
在活动环节这个大的框不会变,但是我会更注意活动中的细节,语言的慎重,对于进度慢的幼儿多注意,分组活动时分的再认真一些,掌握好的幼儿做难一些的操作,简单的让另一部分孩子操作,还是以多操作为主,老师不要小气自己的语言,多说一些鼓舞孩子的话语,哪怕是一个眼神,对于孩子都是一种莫大的激励。固然孩子在学习掌握的程度上有差异,但是只要孩子在原有的基础上有进步,我们就应该要多鼓舞孩子。
【篇二:中班数学数物结合6、7】
中班数学《数物结合6、7》
班级:中二班
教师:占巧
时间:2016年9月20日
设计企图:
数看法是一个特别抽象的东西,特别当幼儿认识了一些数字后我们必定要将数与数目联系起来,从而帮助幼儿更好的认识和理解数字及其所代表的含义。那么这就需要经过大批的实质操作活动来帮助幼儿获取对数的认识。所以我设计了本次活动。活动目标:
1、喜爱参加集体数学活动,愿意动脑思虑;
2、学习按数取物或按物取数
3、可以初步感知数字6、7的实质意义。
活动要点:
感知数字6、7的实质意义,可以按数取物或按物取数。
活动难点:
可以按物取数或按数取物。
活动准备:
星卡、数卡、动物卡、玩具、操作资料
活动过程:
1、出示数卡,复习数字6、7.
今日我们又要和数字宝宝做游戏啦,我们先来看看都有谁?
出示数字6,这是几?(6)
出示数字7,这是几?(7)
2、情境导入,引起幼儿兴趣,学习
6的按物取数和按数取物。
(过渡语)今日除了数字宝宝还来了很多新的朋友,我们一起来看看都有谁吧。
(出示猫咪卡片贴在黑板上)
师:这是谁呀?
幼:小猫。
师:对了,就是小猫。今日呀是小猫咪咪的诞辰,它请了很多小动物们来做客,看,他们来了。
(教师一一出示动物卡)
师:都有谁呀?
幼:(依据图片说出动物名称)
师:一共来了几个小动物?
幼:6只。
师:让我们一起来数数把。(师领着幼儿手口一致的从左到右进行
点数,说出一共来了六只小动物。)师:我请一个小朋友告诉我,来了表示呢?幼:数字6。
6只小动物我们可以用数字几来
师:此刻6只小动物肚子饿了,他们要吃饭了,小猫眯眯连忙取出早就准备好的星星碗(出示星星卡)给他们一人发一个。那么小猫咪咪一共需要几个星星碗?
幼:6个。
师:那我们此刻和老师一起帮小猫发碗。
师:此刻小动物都吃完饭了,小猫又取出早就准备好的玩具请小伙伴玩,每人一个,那么一共需要几个玩具?(出示玩具)
幼:6个。
师请幼儿上前帮小猫取出相应玩具。取好后交给老师,小朋友回位。师幼再一次进行手口一致的点数确认有无错误,有误则还是请其余小朋友来帮忙重新发散玩具。
3、幼儿操作7的按物取数和按数取物。
师:午餐时间要到了,咚咚咚,这时又响起了一阵叩门声,本来又来了一只小动物(出示新动物卡片)我们看看它是谁?那么此刻一
共有几个小动物?幼:7只。(幼儿与教师一起点数,说出总合7只小动物)。
师:请一名幼儿用相应的数卡进行表示。(注意:幼儿上前时,师将数卡提前在操作桌上摆放好,便于幼儿拿取数字。)
(幼儿采纳数卡7)
师:那么此刻7只小动物要吃饭需要几个星星碗?
幼:7个。
(师请一名幼儿上前按数取出相应数目星卡对应放在动物下)师:
又需要几个玩具?
幼:7个。
(师请一名幼儿上前取出相应数目玩具交给教师,而后教师领着全班幼儿手口一致进行点数。假如有误,则换一个小朋友来帮助他重新取玩具,直至正确。)
4、游戏“看数取物”。
师:小猫和它的小伙伴都去玩自己的了,那么数宝宝也想和小朋友一起玩游戏,这个游戏的名字就叫做“按数取物”。
师出示操作资料讲解游戏规则,请幼儿依据教师出示的数字卡,取出相应数目的物件。
(师巡回观察指导,看幼儿取的数目能否正确,对的加以鼓舞,不对的进行提示和指引。)
5、师小结,活动结束。
师:今日我们一起学习了6、7的按数取物和按物取数,小朋友也知道了数字6(或7)可以表示我们生活中全部数目为6(或7)的物件。并且今日小朋友都特别能干,不但成功帮助了小猫,还和我们
的数字宝宝6、7成为了好朋友,他们说下次还要请小朋友帮忙也还要和小朋友一起游戏。感谢你们,再会!
活动反思:
本次活动经过创建“小猫过诞辰”的这样一个故事情形进行数物结合的教课,大大的提升了孩子们的兴趣和参加踊跃性。经过按数拿取小瓶盖这样的一个操作让孩子们对今日所学内容有了一个进一步的认识和坚固,使孩子们对于本次活动内容有了较好的掌握,活动目标基本完成。
不足的就是:
1、在幼儿自主操作进行点数过程中忽视了对幼儿数数应该按从左到右的序次来进行的这样的教育。
2、。
3、在数学教课中每一个环节结束后教师尽可能的要对这一小节所学做一个小结,提炼要点,加深幼儿印象,在这方面做得不到位,后期需要加油。
4、在时间的分配上还不够合理,没有把控好,先期的教育讲解时间过长,以致后边的实质操作时间短了,也以致最后的总结比较急促,随意。那么在今后的教育教课中要学会合理安排分配时间,做好总结。
【篇三:幼儿园中班数学教课设计(下)】
学期计划
1、认识10之内的数字,知道数字的实质意义,理解数字
8—10的
形成,会用数字表示物体的数目。
2、学习目测数群,能不受物体形状、大小的空间摆列形式等外在因
素的搅乱,正确判断10之内的数目,感知和体验10之内自然数列中相邻两数的等差关系。3、认识梯形和椭圆形,能用几何图形进行组合和拼搭,体验几何图形在生活中应用
4、能从多角度进行分类学习概括图形的两个特色,能按两个特色对同一类物体进行层次分类。
5、认识物体的轻重和高矮等,会按物体量的差异进行7之内物体的
正逆排序。6、感知会合看法,知道整体和部分的关系。7、能区分整体和部分的关系。
8、能寂静地聆听老师和伙伴的讲话,能完好表达操作过程和结果。二、学情分析
、我班有十一名幼儿,此中男生七名,女生四名。经过一段时间
的观察和与幼儿的交往及和家长讲话认识到我班幼儿有以下特色:2、大多数幼儿聪慧灵巧、举止大方,开朗好动,习惯优异。
3、多数幼儿都坚持几分钟认真听老师授课。也有几名幼儿特别爱动,如,李鸿运、刘宗延、史鸿琪三名幼儿很难听完老师讲完一句完好
的话。4、此刻的孩子都是家长的掌上明珠,这就使一些幼儿显得特别娇气,自己做错事也不准他人说个不字,这就给幼儿教育增加了难度。5、大多数幼儿都爱吃零食。三、提升质量的详细措施
1、深入认识幼儿,做到因人适教因材施教。
2、增强学。
3、
多与我的同行进行沟通,学习他人经验,取人之长补己之短。幼儿多接触,和幼儿建立亲近友善的关系。学前中班教课进度学计划
4、与
第一课时
活动名称:看花灯
活动目标:1、能不受物体大小和摆列形式的影响,正确感知7之内
的数目。
2、学习按数目摆放物件。3、培育幼儿可逆性思想。
活动准备:1、大小不一样的球各7个,数字卡片6~7各一张。
2、操作资料若干。3、《数学》.
活动过程一、比许多少
——教师将两种大小不一样的球做出不一样的摆列,(如:相同的数目、不一样长度的形式摆列;不一样数目、不等长度的形式摆列;不一样数目、相等长度的形式摆列。)
⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
⊙⊙⊙⊙——幼儿观察后逐个说出三种摆列形式中那种球多,那种球少。——教师出示数字卡片6~7,幼儿指出相应数目的球,教师帮助幼
儿建立物与数的对应关系。
——指引幼儿表达量相同、大小不一样的球进行一一对应摆列,再次考据打球和小球的数目是相同多。二、给物件排队
——教师说出7之内的某一个数字,请幼儿取出相应数目的资料摆放出来,并点数。
——幼儿自选必定数目的操作资料,并按必定序次摆成一排。——指引幼儿按从上到下(或从左到右)的序次说出物件的名称、
形状、颜色和摆列规律等。
——让幼儿从另一个方向说出物件的摆列序次,并说出从两个方向看同一组物件的序次有何不一样。三、观察画册
——幼儿说出画面上有多少个花灯,分别叫什么名字。——发问:
从左向右看,乐乐和奇奇先看到了哪些花灯?——指引幼儿将他们
反回时看到花灯的序次,用点子表示出来。平常生活教育:在排队或游戏时,指引幼儿从不一样的方向观察说出伙伴的序次培育幼儿思
维的可逆性。
第二课时
活动名称:小猴玩杂技
活动目标:1、能理解7之内数的实质意义。
2、会用数字表示物体的数目。3发展幼儿的分类和计算能力。
活动准备:1、铃鼓一个。2、《数学画册》
3、不一样颜色的操作资料若干;数字卡片
1~7
若干;幼儿统计表每
人一张,,如;
活动过程
一、游戏“听听猜猜”
——弄法:幼儿闭上眼睛,听教师拍铃鼓,心里默数鼓声,而后
还可以请一名幼儿敲击铃鼓,其余幼儿数鼓声举起相应的数字卡片。
——小结听到铃鼓有几声就可以用数字几表示。二、着手操作——幼儿自由采纳一组有两种颜色的插片,比较哪一种颜色的插片多。
——教师观察并帮助幼儿概括比较无物件多少的方法。
重叠法:把两种颜色的插片重叠后,比许多少。排比法:将两种颜
色的插片,一一对应后,比较其数目。数数法:分别数一数每种颜色插片的数目,经过计数比许多少。——幼儿随意采纳有各种颜色的插片,先请幼儿按颜色将插片分类,
而后数一数每种颜色的插片是多少,在记录在统计表上。三、观察画册
——说一说,画面上有谁?它们在做什么?
——数数,有几个小猴在玩杂技?它们手中道具各是几个?——指引幼儿用点子或竖线表示出物件的数目。
平常生活教育:在生活中,教师要随时指引幼儿观察身旁的物件,并说出其数目
第三课时
活动名称:晾衣服
活动目标:1、认识数字8,知道他们所表示的意义。
2、能依据数字增加或删除剩余的实物,使数字和实物的数目相同多。