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有关老师培训心得(精选17篇)
有关老师培训心得篇1
很有幸参与_教化培训中心赐予我们年轻老师的培育,使我们能有机会倾听教授讲座及各地优秀老师授课,向他们学****br/> 一、专家教授讲座让我在理论上得以提升
这次的专家讲座,张勤教授和易凌峰教授的理论学问让我受益匪浅,张勤老师有关性格的心理学讲座在一种更人性更科学的角度上探讨教化,让我第一次相识到孩子其实不是一张白纸,有一些思维方式和行为模式是天生的,教化只能改善无法变更这些“与生俱来”。易凌峰教授则从经济学的角度思索教化的过去和将来,倾听之后对影响教化的因素和教化在经济中的价值有了一些相识,这也是我第一次接触到“教化也有经济性”这样的观点。
二、教学观摩激起了思索
这次学****让我相识到一节优质课,最重要的就是语言、思路和教法。这是我今后要努力改进的方向。通过这次学****我学到了许多也体会到了许多,开阔了自己的思路和眼界。今后我会更加努力的学****和工作,不断提高自己的教学水平。7天时间中,6天都是在各个学校听课、议课,这样的培训方式正如高幼年老师说的一样,正好切合老师培训的情境性,我也在观摩的过程中学****到了不少的教学小技巧和好方法。当然,“教学是缺憾的艺术”,正是这些缺憾给我们带来了更多的思索。例如:晋瑛老师的《长方形和正方形的相识》一课,金老师的铺垫与新学问讲授在时间上产生了冲突,引发了我们对课堂教学中如何取舍的思索;苗青老师《三角形三边之间的关系》一课中“两短边之和大于第三边”的出现时机激起了我对定律与规律之间关系的思索;6天中每节课都没有教材的运用,并且都对教材进行了一些甚至面目全非的变更,让我起先思索在新课程改革的课堂教学中,教材应当扮演的角色……这些思索使我起先仔细的思索我自己的教化教学,最终归结到一个问题上:老师在新课程改革中应当如何面对新的教材,新的理念?
不论我的思索是不是正确亦或是有没有价值,我认为对我而言都是难得而珍贵的,因为我信任当我起先思索自己和别人的教学之时,就是我起先进步之时。
有关老师培训心得篇2
通过培训,让我深刻地相识到要成为骨干老师,必需得有带头示范的实力。我深深地相识到骨干老师必需是学生敬重的人,家长放心的人,群体认可的人,实绩突出的老师;必需具有正确的人生观、教化观和学生观;必需具有爱心、事业心、责任心、进取心。接下来,我将细细消化吸纳专家们讲解的理论学问,仔细加强网络学****和网络教研,充分利用时间自读、自悟,把读书和运用现代技术作为重要学****内容,仔细参与校本培训及各级各类骨干老师培训、学历培训,并做到学以致用;带头实践课改精神,上好各类示范课、公开课,常上常新,主动带领同事们开展教学探讨;主动参加老师中开展颂师德,扬师风,铸师魂的活动,使自己早日成为本校、本区师德修养,职业素养相对优异,有肯定知名度的老师;主动树立信念,不断进取,力争让自己尽快脱颖而出,成为能实践、善探讨、懂创新的新型老师,早日成为学****乃至全区的示范型老师。
通过培训,让我成为专家型、学者型老师充溢信念。六位上课的专家有学者、有高级管理者、有高校教授、有专业科研专家,但都无疑例外都是从小老师起先干起的。于是,我有理由信任,我这种一线的老师完全可以走上科研的道路,成为一名专家型、学者型老师。从现在起先,我将重新定位自己,按陈希新老师所指引的多读一点书、多写一点东西,多参与一点竞赛,外语学****多投入一点时间、多一点自己学历提高的思索五多原则严格要求自己,努力向科研型、学者型老师迈进。
三天的学****是短暂的,但专家讲解的理念是先进的、指引的道路是光明的,阐释的新课程理念是的深刻,充溢着了教化才智,使我们开阔了眼界,洗礼净化了我的心灵,丰富了我的学问。我将把这里学到的学问与理念尽快地内化为自己行为,敏捷运用到学****与教化教学工作过程中去,结合学校的实际状况,刚好地为学校的建设和发展出谋划策,结合自己的工作,从最简洁的起先,努力开展行动探讨,争取早出成果。在后期的网络研修阶段,努力学****骨干班同学的学****看法,求知精神,协作实力,用优秀学员的要求严格要求自己。与此同时,我肯定将学到的学问运用于教化教学实践中去,让培训的硕果在我的教化事业中大放光彩。
有关老师培训心得篇3
今年暑期先后参与了学校组织的毕业班以及全体老师培训,颇有收获。通过学****我转变了学****的观念,知道了学****重要性,只有通过培训才会促进自己的专业学问和理论水平。本次培训学****了几位专家的讲座,几位老师的课堂实录,参与了几次分组探讨。几位专家的讲座可谓深刻独到、旁征博引,通俗易懂、生动好玩,发人深省;几位老师的课特殊是凌校的课听了几次,每次都有不同的体会;几次分组探讨加深了对学教案的体会,并在新学期起先落实到实处。学****之后的确获益匪浅,如何教会学生学****力求事半功倍,恒久是老师最关注的内容,也是老师最值得寻求探寻的地方,更是老师一生追求所在。这次的学****使我明白了很多学生的学****应当是有意义的,有动力的,有效的学****应当是会学、会用的学****总体来讲应当是真正能够促进学生发展的学****老师的成长离不开自身的素养,人格的魅力,离不开广博的学问,离不开以学生为本,以学生的发展为已任,以爱为动力,以课堂教学为主阵地。不然就会走偏难以实现教化的真正目的。要做到这些老师首先要做到:
一、有乐于学****的看法。学****是一个永恒的话题,古话说得好:破万卷书,行万里路,交四方友,成大气候。学校是一个学****的共同体,老师是学生学****的引导者,老师要有一桶水,而且是一桶活水,学问的更新也是同样的道理,老师要有乐学的看法,才能使自己具备广博的学问基础和娴熟的教化教学实力,以适应将来社会发展的需求。本次培训给了我一次很好的学****机会,对我自身的专业提高起到了重大作用。
二、有勇于实践的精神。作为青年老师,更应当坚信实践出真知、实践出才能的思想。现代老师,既须要理论的积累更须要阅历的积累,两者合一,才能为自身的专业化发展道路开创广袤的前景,而这两者都离不开老师的实践,广阔老师只有成为教化教学的主动参加者、探讨者和实践者时,老师的教化才智才能得到充分的发挥,也才能更为有效地激发学生的创新潜能。
三、有擅长反思的****惯。反思是老师的一块自留地,只有不断耕耘,才能检讨自己的教化理念与行为,不断追问我的教学有效吗?我的教学能更有效吗?,不断总结自己的工作得失,不断深化自己的相识,不断修正自己的策略,从而获得持续的专业成长。这是老师专业成长的法宝。假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索,那他就不行能在原有的基础上再有发展。此外,老师还应常常记录对自己专业成长影响较大的关键事务,为反思专业发展历程供应基本的原始素材,为能够更好地实行专业发展的自控和调整奠定基础。
总之,我们作为青年老师要不断在老师培训过程中以及现在的日常教学活动中擅长总结、勤于实践、勇于探究,为提高自身专业化发展水平不断努力。从而在教化教学活动中取得进步。
有关老师培训心得篇4
一个人能走多远,看他与谁同行,一个人有多优秀,看他有什么人指引,一个人有多胜利,看他与什么人相伴,有几位好同伴,将会成就你的一生。当我听了李元昌老师的《科学理念指导下改革教学方法》,宋胜杰老师的《重建我们的精神家园----我的教化思索》,孙立权老师的《新课程背景下基础教化漫谈》的报告后,心中不由地涌起了这句话。短短2天的骨干老师培训结束了,作为一名年轻的老师,我收获颇丰、感想颇深。在贯彻新《纲要》精神的过程中,李元昌老师带来的艺术教化让我树立了新的正确的教化观;两位市优秀老师的精彩演讲,让我感受了新课改精指导下角色的转变;孙力全老师讲的,《新课程背景下基础教化漫谈》更是让我感受到新课改清爽的气息。由此,我又一次在观念上、理念上发生了巨大的改变。我想,新课改的精神就像阳光一样,普照到了与之相关的每一人。下面我就从两点谈一下我的体会:
一、促进老师专业化的发展
以前在学校时,我们学****了各科教法,并且老师还告知我们:在你们以后的工作中,应当理论结合实践,才能把所学的教法运用于实践当中。但当上班后,好像觉得学****的教法基本运用不上。于是我找出各科教法书,通透的看了一遍,想温故而知新。温故后的头脑中也是理论一套套,可上出的课还是不能让自己满足,真是苦恼极了。
新课改后自己突然觉得,观念、理念一下子变了,新《纲要》既充分确定了老师在教化、儿童发展中的作用和地位,同时对老师素养提出了前所未有的要求与挑战。能否对学生实施高素养的教化,促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于老师的素养。
通过学****使我明白,每个学生都能够学****并且能够学好,成为优秀的儿童和将来社会的成员。正象名师孙力全老师所说老师的能耐是让一个不爱学****的孩子爱学****了。所以,老师就应着力于将阅历内容转化为学生简单理解和接受的内容与形式,什么是学生简单理解和接受的内容与形式呢?我觉得就是《纲要》指出的:老师应成为学生学****活动的引导者、支持者和合作者。老师为主导,而学生是主体。这就凸现了一个巨大的改变:老师角色的转变。
1、困惑中的引导者
学生学****生活中,常常会有困惑,面对学生的困惑和问题,像以前一样干脆的告知他答案,还是引导他走出困惑,找到光明,体验努力的欢乐?不容置疑当然是后者。在老师的引导中,孩子们通过自己的努力获得答案,而且在找答案的过程中,孩子们不但体验到过程的欢乐,而且从中也获得了更多的学问。
2、探究中的支持者
学生的学****生活,是一个探讨探究的过程,在这个过程中,老师或是供应材料,或是精神上激励学生,都是对学生学****的一种支持。
3、学****过程的合作者
孩子有多数的新奇心,但他们的实力确是有限的,为了让孩子更好的探究学****老师这个主导者要起作用。我想,在孩子探究过程中,由于个体差异,孩子的实力有所不同,对于孩子实力所达不到的,就应当帮助他,一起合作,共同完成。在我们的教化教学活动中,不难发觉,其实这三者是相辅相成,不行分割的。记得宋胜杰主任在课上说过平凡的老师在说教,好的老师在解惑,更好的老师在示范,卓越的老师在启迪。我们老师应时常适地的对学生进行解惑,示范,启迪,教化。
二、转变老师角色
学生的学****也是从以要我学,到现在我要学,这种巨大改变,在孩子们身上凸显出来,爱好是最好的老师。例如我把要学的词编入故事,孩子们听了好听的故事,很快乐,还边表演,边学****了里面的词,这样情境表演的学****方法,让孩子们一学生词就会兴奋的不得了,因为老师的引导和激励让他们在学****中获得欢乐。这都原于老师角色的变更,很好的把价值引导和孩子的自由发展结合起来,体现了价值引导,同时又注意孩子欢乐的学****不强迫孩子去被动的接受,而是满意学生的需求。学生不但主动欢乐的学****了学问,而且根据《纲要》的精神,努力创建一个孩子想说、敢说、喜爱说、有机会说,并能得到主动的应答的环境,儿童在交往中,在生活中沟通和表达,不仅语言得到发展,其他各方面的实力也得到发展。