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老师是人类灵魂的工程师,是落实科教兴国战略、推动教化创新、全面实施素养教化的主导力气,你知道老师职业道德培训心得感想是什么吗?接下来就是第一范文网小编为大家整理的关于老师职业道德培训心得感想,供大家阅读!
老师职业道德培训心得感想篇1
通过这几天的学****我对老师职业道德的重要性有了更深切的体会。老师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业,为人师表是老师最崇高的荣誉,也是老师的神圣天职。作为一个人民老师,负担着全面提高国民素养、提高全体人民,特殊是青少年一代文明程度的干脆责任,教化者先受教化,只有最大限度地提高老师为人师表的水平,才能胜任人民老师的历史使命,无愧于人民老师的光荣称号。这就要求老师不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。师德不仅是对老师个人行为的规范要求,而且也是教化学生的重要手段,起着以身立教的作用。老师要做好学生的灵魂工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成为一名合格的教化工作者。
首先要不断提高自身的师德修养。为什么要不断提高自身的师德修养呢?众所周知:育人先育德,让受教化者学会做人、做社会合格的公民是教化工作第一位的任务。而假如为人师者自身做人却还不合格,如何去育人呢?因此,我觉得教化者必先教化自己。那么加强学****提升自身素养就是必定的事了。课程改革不仅要求学生学会学****同时也对老师的学****提出了更高的要求。俗话说:活到老,学到老。更何况一名人民老师,要给学生一杯水,自己必需有一桶水。我认为要做一名好老师,甚至必需有一河的活水。只有不断学****擅长学****才能不断提高自我,完善自我,才能吸引学生喜爱学****我所教的课程。作为一名老师,要教会学生做人,不仅要具有广博的学问,更要有高尚的道德。因此,我会用老师职业道德规范时刻的鞭策自己,让它成它成为我教化事业中的一盏明灯
其次,不断进取,努力提高自身业务素养
现今社会是学问社会,学****的社会,学问更新加快。这就要求我们不断学****学****先进的教化教学理念,用以指导自己的实践,滋润自己的心田,提高自己的业务学问和实力。主动参与各项业务活动,汲取新的信息,多向名家、名师、有阅历的老师学****多进行教学反思,提高自身的业务素养和教学科研的实力。同时,老师还要树立终身学****的观念,要以宽广扎实的业务学问和专业技能,真正驾驭教书育人的本事,尤其是必要的现代化教化技术手段。在教学实践中,发觉问题、分析问题、探究解决问题的新途径、新方法,以老师的创建性劳动来实现培育具有创新精神和实践实力学生的目标。
第三、无私奉献,关切每一位学生的成长
奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名老师应当对学生无私奉献。酷爱学生,敬重、理解学生以人为本,关切爱惜学生,是老师正确处理与自己干脆服务对象学生之间关系的准则,酷爱学生并不是一件简单的事,让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能,而酷爱别人的孩子是神圣!这种爱是老师教化学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会亲其师,从而信其道。教化爱,作为一种出自崇高目的、充溢科学精神、普遍、长久而又深厚的爱,其内涵极为丰富,既包括要求老师细心酷爱学生,又包括要求老师细心教化学生。
总之,老师的职业道德不是一个空洞的思想外壳,它是老师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。面对日新月异、飞速发展的世界,老师不能墨守陈规,固步自封。面对挑战和机遇,老师应当树立起了终身学****恒久探究的想,要潜心学****理论,运用理论,为教化事业不停攀登,终生奋斗。
老师职业道德培训心得感想篇2
这个学期我们在中心校的统一布署下开展了老师职业道德学****和培训活动。
一、老师的职业志向是师德建设的基础和灵魂
职业志向是人们从事职业活动不行缺少的精神支柱,是推动人们朝着职业生涯的高层次不断攀登的强大动力,职业志向和职业道德,二者相互关联,密不行分,职业志向中的方向意识、价值意识、责随意识,本身就是人的道德意识的重要组成部分,对一个人全部职业道德的形成具有至关重要的意义。从调查中我们看到,青年老师中绝大多数是爱岗敬业的,有坚决的志向信念,精神面貌是主动向上的,他们的人生观、世界观是正确的。但在部分青年老师中存在一些问题,与素养教化的氛围不够相称,将有碍以德治国基本方略的实施,必需赐予刚好订正并加以正确引导。那么在实施素养教化的条件下,当代的中国老师应当树立一种怎样的职业志向呢?
首先、必需坚决正确的社会信念。以为将来社会培育人才为已任的老师,其职业志向一直是与自身的社会信念相互交融的,为了树立托起驾驭中华腾飞一代新人的职业志向,老师自己就必需具备为中华腾飞而不懈奋斗的社会信念,老师只有确立了对于建设有中国特色社会主义的坚决信念,他的职业志向才会具有明确的政治方向和宏远的奋斗目标。
其次、必需坚持科学开放的教化思想。所谓教化思想,也可以称之为教化观,即是一个人对教化所持有的根本观点,在不同的教化思想指导下,老师所形成的职业志向也是大不相同,甚至是针锋相对的,当前我们正在大力推行素养教化,必需克服错误教化思想,特殊是应试教化思想的影响,这种片面追求考试分数的错误教化思想,老师就变成一名指导学生考试的专家给教化实践带来了种种负效应。为此,我们实施素养教化时,必需遵循社会发展客观要求和学生成长内在规律来提高学生的素养,促进学生健康、全面、和谐地发展既符合教化的本义和宗旨,又符合我国社会生活的实际,只有这种素养教化思想,才是唯一的正确的、科学的教化思想。
再次、必需具备开拓进取的奉献精神。老师作为一种特别职业,其社会作用是巨大而又深远,但日常工作却是平平凡凡、静默无闻的,在这里没有显赫一时的财宝和权力,没有令人艳羡的荣耀和名声,也没有悠然自由的舒适和安逸,只有一颗酷爱和忠诚于教化事业的心,是一颗老师崇高职业志向最闪亮的星。但是提倡奉献精神并不是否定人的正值利益和华蜜,邓小平同志指出:革命是在物质利益的基础上产生的,假如只讲奉献精神,不讲物质利益,那就是唯心论。一个人只有在改造世界的宏大实践中作出了奉献的人,才能充分感受到自身力气的强大和充溢,体会到人生真正意义和价值,才会感到华蜜感,所以在素养教化前提下,提倡奉献精神与确定人们的利益和华蜜决不是相互冲突的,而是相辅相成的。目前,特殊是乡村中小学青年老师中存在着不稳定因素,缘由是在市场经济条件下,乡镇经济形势严峻,财政困难,教化经费不足,制约着学校事业的发展,而城区学校教化事业发展极快,对一些教学水平和实力较好的青年老师具有极大的吸引力,而乡镇工作的老师经济收入和市直学校相比差距较大,造成乡镇中小学老师进不来、留不住的局面,对于这种现象我们必需正视它,而不能回避。
二、遵循正确的教书育人方向是师德建设的核心
在《关于教化问题的谈话》中指出:我们的学校、教化部门以及党和国家的其他部门,都要留意做工作,把家长希望子女成长的迫切愿望、老师教书育人的心情和学生学****的主动性,引导到正确的方向上来,全面提高青少年的素养。这段话表明老师教书育人的行为应当朝着正确的方向发展,这样才能有效地克服和防止应试教化倾向下种种消极后果,这里所说的方向是党中心已经确定的素养教化方向,要求老师的一切教书育人行为紧紧围绕全面提高青少年的素养这一根本目的来绽开,这是把握正确的教化育人方向的关键。首先、老师的业务水平凹凸是教书育人工作的前提
保证素养教化下教书育人的正确方向,归根结底,只有通过老师在教化教学实践中所创建的实际育人成果体现出来,因此,一切真正富有责任感的老师,都应当刻苦钻研教化教学业务,努力提高教化教学水平,仔细完成教化教学任务,以实实在在的教书育人业绩来证明实施素养教化的正确性和有效性。同时,业务水平与职业道德两者之间的关系非常紧密,虽然业务水平不属于道德范畴,不能同其他的职业道德修养简洁地、机械地等同起来,但是一个人对待业务的看法,是他的职业道德修养不行缺少的组成部分,凡是真正具有剧烈的职业道德意识的人,绝不行能不努力去追求业务水平的提高。所以老师在教化教学业务工作中所表现的仔细负责的看法,不断进取的追求、钻研探究的毅力和开拓创新的精神,毫无疑问也是素养教化老师道德修养的重要内容。为此在青年老师业余时间的支配这个问题,调查探讨表明,青年老师业余时间用于文化进修,教科研比例高达90%,有些老师提出学校要为青年老师营造良好的科研氛围,确立教学为本、科研先行的意识,变要我研为我要研增加业务实力。
其次、选择正确的教书育人的方法是做好教书育人工作的基础
老师只有细心地选择和运用符合教化规律的、科学的教书育人的方法,学生的成长才能取得较为志向的效果,我国宋代教化家朱熹主见指引者,师之功也,他认为,学生读书是自己读书,老师是引路人。这个论述指明白老师敬重学生主体性是科学地选择和运用教化教学方法的最基本要求,在老师的平常工作中,必需留意防止教化教学方法不良倾向:一是要努力变更灌输式、注入式、填鸭式的教学方法,主动探究和实践能够引导学生主动地去进行思索,发觉和探讨的教学方法;二是要努力改革缺乏实际效果,加重学生负担的教学方法,主动探究和实践提高教学时效,减轻学生负担的教学方法;三是努力变更脱离实际,呆板封闭的教化教学方法,主动探究和实践联系实际,敏捷开放的教化教学方法;四是要努力变更学生管理中包办管束式的教化方法,主动探究和实践民主疏导式的教化方法。
再次、深厚的教化爱是做好教书育人工作的核心
我生活中最主要的东西是什么?是对孩子的爱。这是俄国教化家苏霍姆林斯基说过的一句话。所以,酷爱学生是老师最珍贵的职业情感,是一切优秀老师最为珍惜的一笔精神财宝。老师对学生的爱,可以称之为教化爱,这种爱,区分于父母子女之爱,兄弟手足之爱、亲朋好友之爱,他不是出自任何形式的个人需求,而是体现着社会发展寄予老师的重托。教化爱包涵着极为丰富而又深刻的内涵,可表现为老师对学生的一种亲近感,一种理解感,一种期望感以及老师情愿为学生的成长而努力奉献的热忱。但是在现实生活中,由于受到错误育人观念潜移默化的影响,很多老师****惯以权威自居,总是要求学生到处无条件地听从自己,一旦他们认为学生有不听话的表现,就禁不住要对学生实行强制手段,从而导致不少学校师生关系比较惊慌,产生对抗,所以,当前老师道德建设在实践中面临的最重大、最紧迫的任务,就是要变更旧的师生关系,建设新的师生关系。
多年来,崇高的老师职业道德是我们始终追求的目标,只有坚持高水平的师德标准,才能培育出高水平的对社会有用的人才,我们每个老师都要快速行动起来,努力加强师德修养、共同开创师德建设的新局面。
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