爬天都峰》.ppt

文档介绍：《爬天都峰》 第二课时教学设计
郝素红
学情分析:
学生刚刚升入三年级,还没有形成良好的读书****惯,在第一课时已经会读会认会写生字词,初步了解课文讲了一件什么事。在本节讲读课文的过程中要逐步使学生养成多读多想、边读边想的读书****惯。
教学目标:
1、复****巩固词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3、通过品读,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
4、通过学****课文,懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重点、难点:
1、理解天都峰的险,以及“我”爬天都峰的过程。
2、读懂课文最后一段中爸爸的话的含义。
教学过程:
一、复****导入课题。
同学们,今天我们继续学****第三课《爬天都峰》,上课前我先检测一下同学们对上节课所学词语的掌握情况。
【课件出示词语】
1、抽生读。
2、齐读。
通过上节课的学****我们从整体上把握了课文,现在谁告诉大家
课文主要讲了一件什么事?(抽生)
(假日里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励,一起爬上了天都峰的事。)
二:研读课文,感受天都峰之险。
1、找一找,看哪个自然段写了天都峰的险要?
,课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?
(1)高:“抬头望”、“啊,峰顶这么高。在云彩上面哩!我爬得上去吗?”“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?
(2)陡:“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”什么叫“发颤”?真的害怕吗?
“高”和“陡”的特点。、评读、背诵。。     作者写天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。
三、细读课文,深入理解
1、天都峰这么险,“我”和老爷爷怎么爬的?
(找出他们爬天都峰动作的词语)
2、登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?
3、找出我和老爷爷的对话,你从他们的话中体会出什么?
4、分角色有感情地朗读对话.
“我”和“老爷爷”互相致谢,爸爸又说了什么?你怎样理解爸爸说的话?
“汲取力量”在这里是什么意思?
6、你从爸爸的话中体会到什么?(在人与人相处的过程中,要善于向他人学****善于从他人身上汲取力量。)
四、课堂总结明白道理
学完这篇课文你懂得了什么道理?
(在人与人相处的过程中要相互学****相互鼓励,才能共同进步的道理。)
五、拓展作业
你从别人身上汲取过力量吗?我们可以模仿着爬天都峰这一课把你汲取力量的故事写下来,读给你的同学听听。
板书设计:
高老爷爷
爬天都峰汲取力量
陡我(小姑娘)