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五班级语文威尼斯的小艇学问点归纳
《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文,以形神兼备,敏捷多变的文句,展现了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。你会整理五班级语文威尼斯的小艇学问点吗?这里给大家共享一些五班级语文威尼斯的小艇学问点,欢迎阅读!
五班级语文威尼斯的小艇原文
威尼斯是世界著名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天涯的新月;行动轻快敏捷,仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘,望望屹立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特殊好。行船的速度极快,来往船只许多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度特别快,还能做急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物,匆忙走下小艇,沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。很多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新奇的空气。庄重的老人带了全家,坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇定的小艇。分散在一起的小艇一会儿就散开了,消逝在弯曲的河道中,远处传来一片哄笑和告辞的声音。水面上慢慢寂静,只见月亮的影子在水中摇摆。高大的石头建筑屹立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停靠在码头上。清寂覆盖着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
五班级语文威尼斯的小艇学问点
字词解释:
尼(ní)——佛教指出家修行的女子,通常叫尼姑:僧尼尼姑比基尼。
艇(tǐnɡ)——轻巧的小船,小型的军用船只:游艇潜艇救生艇。
叉(chā)——交叉:交叉;一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具:钢叉鱼叉。
艄(shāo)——船尾:船艄;舵:掌艄艄公。
翘(qiào)——一头向上仰起:翘起翘尾巴。
舱(cānɡ)——船或飞机内用于载人或物的部分:船舱机舱客舱。
姆(mǔ)——保姆,负责照管儿童或料理家务的女工:保姆。
祷(dǎo)——教徒或迷信的人向天、神求助:祷告祷念祈祷。
雇(ɡù)——租赁交通运输工具:雇车雇船;出钱让人给自己做事:雇工雇用雇保姆。
哗(huá)——人多声杂,乱吵:喧哗哗众取宠。
著名——出名。近义词:。
纵横交叉——原指横的竖的交叉在一起,现在也形容状况简单。近义词:纵横交叉。
英尺——英美制长度单位,。
水蛇——生活在水边的蛇类的总称。
船舱——船内载乘客、装货物的地方。
屹立——高高地直立。
情趣——情调趣味。
驾——操纵,是开动。
操纵自如——掌握或驾驭(jiàyù)时能敏捷自如,完全如意。
手忙脚乱——形容做事惊慌,没有条理。
夹(jiā)——胳膊向胁部用力,使腋下放着的东西不掉下。
圣经——_的经典,包括《旧约全书》和《新约全书》。
教堂——_徒进行宗教仪式的场所。
祷告——向神祈求保佑。
散(sàn)——分开,由聚集而分别:散开。
散(sǎn)——松散。
雇定——指事先已确定好,某人在某一时间内特地为自己服务。
簇(cù)拥——(很多人)紧紧围着。
停靠(bó)——(船只)停靠,停留。
笼(lǒnɡ)罩——像笼子似的罩在上面。
妩媚——形容女子、花木等姿势美妙可爱。
绮丽——艳丽漂亮(多形容风景)。
近义词:
屹立—矗立、摇摆—摇摆、摇曳、晃动
操纵自如—得心应手
反义词:
屹立—倒塌、操纵自如—手忙脚乱
段落大意:
一(1):概括写小艇是威尼斯主要的交通工具。
二(2、3):写小艇的样子和坐在船舱里的欢乐感受。
三(4):总分结构,从正面描写和侧面烘托两个方面写出了船夫超群的驾驭技术。
四(5、6):写小艇在人们日常生活中的重要作用。
文章概述:
本文从的所见所感入手,先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,又介绍了小艇独特的构造特点,接着写了船夫超群的驾驶技术,最终具体介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
主题解说:
本文是马克·吐温的一篇写景散文,以形神兼备,敏捷多变的语句介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇在人们日常生活中的重要作用,为我们展现了威尼斯这座水上名城特有的风光。
重点句子:
①威尼斯是世界著名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。
此处的“大街”指的是河道,“汽车”指的是小艇。由此可见小艇在威尼斯的重要作用。
②威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天涯的新月,行动轻快敏捷,仿佛田沟里的水蛇。
比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出小艇轻松敏捷的特点。这两句话主要写了小艇的外观特点。这些描写,可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着亲密的关系。
五班级语文威尼斯的小艇教案
一、教学目的:
学****第五至六自然段,了解是怎样抓住对象的特点进行详细描写的;正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学过程:
(一)导入新课。
齐读第一至第三自然段。
引入:观看细致,描写详细,,而且写到了船夫的驾驶技术特殊好。
(二)学****第三段(第4自然段)。
1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。
2、同学看后,找出能概括船夫驾驶技术特殊好的词语:“操纵自如”。
3、让同学谈课文中详细描写“操纵自如”的内容,请一同学上台以手代艇作动作演示。
4、全体同学都做“船夫”:以手代艇,以桌面代河,以文具盒、书本代替河中其它船只。
同学集体演示,一边跟老师协作读课文:
师(读):不管怎么拥挤,他总能?——生:(接读)左拐右拐地挤过去。
(同时以手代艇做“左拐右拐”的动作)
师(读)遇到极窄的地方,他总能?——生:(接读)平稳地穿过,而且速度极快,还能作急转弯。
(同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作)
5、让同学谈谈“操纵自如”的含义,并举生活中的实例加以说明。
(引导同学理解“操纵自如”是指驾驶得特别娴熟、要小艇怎么行驶,小艇就怎么行驶)
(三)学****第四段(5——6自然段)
1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢?四个人一小组边读第四段边争论:
填空:
白天,_______________乘着小艇去_____________;___________乘着小艇去_____________,_______________乘着小艇去___________;_______________乘着小艇去______________。
半夜,___________________乘着小艇去________________。
可见,______________________________________。
2、引导:在威尼斯,除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外,还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作,去学****呢?
四人一组谈论:(邮递员、老师、医生、市长、旅游者)
小结:小艇和威尼斯城人们的生活息息相关,小艇活动,城市就喧闹,小艇停靠、消逝,城市就宁静。
3、配乐朗读第5——6自然段。
同学自读课文,体会美景。
指导背诵。
这一段文字很美,写出了威尼斯城市的宁静、漂亮,谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢?
同学沟通写作状况。
五班级语文威尼斯的小艇学问点