文档介绍：该【教师要更新教育观念勇于创新 】是由【青青松松】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【教师要更新教育观念勇于创新 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。教师要更新教育看法勇于创新
教师是讲堂教课的组织者、设计者和指导者。教师自己拥有创新素质,是培育学生创
新能力的基本前提。邓小平明确指出:可否促使学生主动、和睦、开朗地发展,要点在教
师。江泽民在庆贺北京师范大学建校100周年大会上发布重要发言,指出:迎接将来科学
技术的挑战,最重要的是坚持创新,勇于创新教师富裕创新精神,才能培育出创新人
才。
教师的教课创新,是学生除去创新神奇感、激发创新意识的最好典范。教师以创新精神去感染学生,以创新实践去带动学生,以创新成就去激励学生,就能有效地激发学生的创新能力。从某种意义上说,只有创新式教师才能实行创新教育,培育出创新思想人材。
研究结果表示,创新性较强的教师比创新性较差的教师能更好地培育学生的创建力。那么,思想道德课教师应如何增强自己的创新素质呢?
一、教课看法要更新,建立“以学生为本”的教育看法
从教育教课过程的进行和个体的发展来说,学生是学****的主人,是发展的主体。教师组织的所有教育活动,只有经过学生的踊跃认知和主动参加才能起作用。所以,在思想道德课教课中,教师要做到以下四点。
一是要以学生的发展(包含知识、能力、感情、个性创建力等)为出发点,教什么和如何教都要适应学生发展的需要。
二是要充分尊敬和发挥学生的主体地位和作用,针对学生的接受能力和个性特点,有的放矢,因材施教,开发他们的潜能,使他们获取生动开朗、创建性的发展。
三是要着眼于学生的将来,对学生的一世负责,把学****的主动权和生命发展的自主权还给学生,为学生创建更多自主学****的空间,以踊跃的姿态期望他们、赏识他们,“让每个学生都仰头走路”。
四是要把学生的发展状况作为权衡教课成败的主要标准,关注创建个性和创新思想能力的培育,以此为权衡教课的要点。
只有这样,创新教育才算是坚持了正确的方向。
二、教课氛围要常新,使学生一直感觉“心理安全”和“心理自由”
从心理学角度剖析,创建过程是一个自我控制的自觉的开释过程,一个人的创建力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获取最大限度的表现和发展。所谓“心理安全”是指不需要有任何警戒心,不担忧他人会随时谴责和责备自己,有一种安全感;“心理自由”是指在思虑问题时不用有太多的拘束,可以自由地思虑和表达。陶行知在《创建的少儿教育》中写道:“发挥或阻挡、增强或削弱、培育或残害这创建力的是环境,教育是要在少儿自己之基础上过滤并用环境的影响,以培育增强发挥这创建力,使他学得更有力量。”在教课中,思想政治课教师要擅长创建和睦的教课氛围。
(一)要成立民主和睦的师生关系
关怀尊敬学生,同等对待学生,擅长发现学生身上的优点和闪光点,并赐予必定、赞叹和鼓舞,让每个学生不时到处感觉到学****的快乐和成功的愉悦。
(二)要鼓舞学生敢于提出不一样看法
同意学生出错误,并同意学生更正错误,决不可以以学生的一次错误或一时失误而枉断学生的一世和将来。要用全面的而不是片面的目光、信任的而不是思疑的态度、鼓舞的而不是克制的手段、全面的而不是片面的看法来赏识学生的本性,为其平生发展供给优秀的教育支持。
(三)要创建宽松的讲堂氛围
美国人本主义心理学家、教育家罗杰斯以为:成功的教课依靠于一种真挚的理解和相信的师生关系,依靠于一种和睦安全的讲堂氛围。成立和睦和睦的师生关系,形成优秀的学****氛围,是实现学生主体地位、培育学生创新思想的基础。我国的一项实验表示,教师
以快乐、快乐的情绪教课,学生当堂课的学****成效与一般情绪状态对比,最多提高28分(百
分制),而教师以低落的情绪教课,教课成效最多降30分。
三、教课方法要创新,灵巧有效地运用多样化的教课活动方式
教课方法是在教课过程中,教师与学生为实现教课目标、达成教课任务而采纳的教与学互相作用的活动方式的总称,是讲堂教课的基本因素之一。巴班斯基说过:每种教课方法按其实质来说,都是相对辩证的,他们都既有优点又有弊端。每种方法都可能有效地解决某一种问题,而解决另一种则无效。每种方法都可能有助于达到某一种目的,却阻碍达到另一种目的。往常我们所说的“教课有法而教无定法”,也就是这个道理。
在教课中总采纳同一种教课模式,学生就会感觉乏味而失掉兴趣。只有灵巧有效地运用多种教课方法,才能不停激发学生的创新思想。所以,在思想政治课教课中,教师要依据教课和学生的实质,依据教课情况的变化,实时调整、更新、变换自己的教课方法,做到灵巧多样,又富裕特点。凡能培育学生“人人善问”的****惯,激发学生“人人求新”的欲念,创建学生“人人欢快”的情境,创建学生“人人参加”的活动,赐予学生“人人成功”的时机,享受师生共同创建的欢喜的方法都是有利的、可取的。
四、教师知识要更新,不停丰富和完美自己的知识构造
理论知识要跟实在践的发展而不停丰富和发展,不然,就起不到应有的指导作用。应当看到,一方面,跟着现代科技的迅猛发展,在自然科学和社会科学领域经常出现超越现行教材的新成就、新发现,同时跟着局势的发展和改革的不停深入,又必定出现一些教材不可以实时反应和回答的新问题、新状况,使得教材与局势发展对比体现出相对的滞后性。所以,思想道德课教师要实时更新教课内容,战胜教材的滞后性,使其跟上时代发展的要求。另一方面,跟着科技的飞快发展,教育对象掌握的知识也愈来愈丰富,思想道德课教
师一定对有关学科知识有必定程度的认识、理解和掌握,才能知足学生求知的梦想和需求,讲堂教课才能顺利进行,并获得比较理想的成效。这就要求思想道德课教师不停学****新知
识,研究新课题,更新自己的知识构造,还要擅长汲取、加工、储存、应用信息,这样才有革故鼎新的资本。假如我们对科学技术迅猛发展所带来的新发现、新知识、新信息,不实时进行更新和增补,既不利于指导学生掌握知识,也不利于激发学生创新思想。
原苏结合作教育学倡议者以前指出,没有教师,没有他对改革的热忱,没有他每时每天的创建,没有他的智慧和良知,没有他的文化修养和优秀心灵,任何改革都是不行能的。今世青少年学生是国家民族的将来和希望,他们的创新素质状况如何,直接关系到民族的命运和国家的前程。只有把他们培育成为适应时代需要的拥有创新思想和创新能力的高素质人材,才能提高中华民族的整体创新水平。思想道德课作为中学教育中的重要学科,思
想道德课教师作为这门学科讲堂教课的组织者、设计者和指导者,理应在培育学生创新思想和创新能力方面发挥独到优势,做出应有努力。
今日,素质教育已经摆在我们眼前,对思想道德课教课来说,既有独到优势,又有压力和困难;对思想道德课教师而言,既是机会,也是挑战。如何提高思想道德课教课的实效性,如安在思想政治课教课中培育学生的创新质量,这是一件迫在眉睫的大事。只有正确认识到思想政治课教师的自己素质对学生创新能力培育的重要影响,才能少一些诉苦,多一些热忱;少一些徘徊,多一些行动,以高度的社会责任感肩负起培育时代需要的创新人材的历史重担