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从知识转换模式看电大本科毕业论文写作问题f年翴口董农美【摘要】毕业论文是远程教育实践教学的重要内容。如何写好、指导好毕业论文,是远程教育的难点问题之一。b备和可操作的方法;多数是写作方面的生手;设定目标、形式问题的能力较弱;写作思维能力不足。这些问题的解决,可能需要从两个方面去考虑:一是用求实和适度原则为电大毕业论文定位,二是改进教育教学【关键饲】写作心理;知识转换;远程开放教育;毕业论文B【文章编号】——毕业论文是电大远程开放教育本科应届毕业生的总结性独立作业,是学业成绩考核与评定的重要依据和方式。在专业教师的指导下,总结学习成果,培养综合性、创造性地运用所学专业知识和技能解决较为复杂问题的能力。接受到做科学研究的基本训练,是其主要目的。然而,由于毕业论文写作具有较强的实践性和专业性,也由于远程开放教育这种独特的办学形式及教学体制,使之成为教学中的难点。查“中国期刊全文数据库”。从建库到年底的十三年间,涉及“电大开放教育毕业论文”的论文总篇数仅为篇。%的论文讨论了此环节的管理问题,一致认为此为难点。由于远程开放教育师生的准分离状态,至今似乎还没有找到彻底解决这一问题的方法。而且,随着高等教育大众化的快速发展,在诚信缺失、急功近利心理等主客观因素的影响下,毕业论文的质量越来越得不到保障。面对现实,我们以认知心理学对写作过程的研究成果为参照,考察广播电视大学各专业本科毕业论文写作中的知识转换过程,认为按求实和适度原则给论文写作和指导以准确定位,同时改革一些传统的教育评价模式和方法,对这一难点问题的解决,应该能起到一定的促进作用。通常所说的写作过程,既是文章写作中一系列具体的、外在的操作性活动的组合,也是作者内在IU,象,从形象思维到综合分析、抽象概括,从内部语言到外部语言的一系列极为复杂的心理流程。心理学家对此心理流程进行探究,挖掘出写作过程的内质,总1心理学家认为,个人充分利用天赋语言能力和经过社会经验习得的技巧而进行的写作,就是“知识表述”。知识表述的写作过程是从出现写作任务的心理表征开始的。写作者把观念、想法写成要点、笔记和草稿,最后完成整篇作品,是实现了原写作任务的心理表征。“知识转换模式”是写作者在具有写作任务的心理表征后,即与个人的知识陈述历程共同影响问题分析和目标设定,产生内容空间和修辞空间。为了缩小方式,促进知识转换。【中图分类号】1
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的是“提取——写作”这样一个线性程序。他们借助问题空间以达成问题的解决,内容知识与内容问题空间、表述知识和修辞问题空间互相作用、互相影响。交互作用的结果是知识被表达出来,被一再地修改,最终形成了作品。这就是“知识表述与知识转换模式”,简单说,也就是写作的“知识转换模式”。通过对写作过程的心理探究,专家们认为,写作实际上是一种问题解决过程;在写作中,生手与熟练写手在信息提取方式、结构篇章模式上存在很大的差异;设定目标和形成问题的能力对写作有很大的作用;影响写作的关键因素是思维能力。以此四点核心内容为参照,电大本科毕业论文写作者的写作问题是显而易见的:1可操作的方法研究知识转换模式,许多认知心理学家都倾向于将写作视为问题解决的过程。毕业论文写作实际上是把所学的知识进行系统化和专业化整理。在了解和掌握本专业的基础知识及前沿信息的基础上。提出自己的观点和主张的过程。整个写作过程就是学习的