文档介绍：《石灰吟》教学设计
一、教材分析:《石灰吟》是人教版第十二册古诗词背诵的教学内容,作者是明代诗人于谦。这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻,赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心,抒发了诗人不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
二、学情分析:六年级学生已经具备了一定的分析与感悟能力,在教学中教师需加以引导,使学生诵古诗文,品中华情。
三、教学目标:。了解石灰的特点。
,了解诗句托物言志的特点,体会作者“要留清白在人间”的志向。
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四:教学重点:了解诗句托物言志的特点。
五:教学难点:联系作者生平,体会作者的志向。
六:课前准备:学生阅读的资料
七:教学过程:
一、读题导入,直指所吟事物
今天我们要学****一首流传千古的诗——《石灰吟》。读题。“吟”是古诗的一种形式,这首诗的作者是……从题目中,我们知道,于谦所吟的事物是……
二、初读诗句,读出诗歌韵味
(一)读出诗的节奏
。石灰,是一种非常平凡的事物,于谦是怎么吟石灰的呢?请同学们自由朗读古诗,读准字音,读出诗歌的节奏。
:指名读。师生对读。
(二)了解“石灰”其物
普普通通的石灰,到底有什么独特之处,使于谦为它写下这首诗呢?请同学们听一段介绍。师引读诗句。
采自深山的石灰,一次次被重重地锤击,在熊熊烈火中焚烧,它却看作好像很平常的事。于谦吟道——千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲
就算要粉骨碎身,它也完全不害怕,因为它要把清白留存在人间。于谦吟道——粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
(三)初识“托物言志”
过渡:这首诗字字明白如话,同学们大概都理解这首诗的意思了吧?
1.《石灰吟》,吟的应该是石灰。石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物,可是诗中有几处,却让人分明觉得石灰好像活了起来,具有了人的情感。请你再读一读诗句,看看哪些地方,让你有这样的感觉?
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:是的,千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰,石灰留下了清白,于谦也要向石灰一样把清白留在人间的,立志做一个清白的人。这就是古诗中“托物言志”的写法。(板书:托物言志)
三、引明志诗,创境读懂诗意
过渡:我们要深入地读诗,就要从读诗句到读诗人。现在,我要讲于谦小时候的一个故事。
(一)联系生平,读懂诗意
1. 讲述背景:于谦像你们一样大的时候,在书房中挂了一幅画像,他每天都出神地凝视着画像中的人。他的老师便问他这是何故。于谦回答道:“将来,我要做像他那样的人。”那么画像上的人是谁呢?这个人在南宋灭亡时,面对元朝皇帝给他的高官厚禄,他却宁死不屈。一首《过零丁洋》,便是他临终前以诗明志的绝笔,这个人就是民族英雄文天祥。【出示】人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
于谦一次次吟诵着文天祥的诗句,读——人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
他一次次在心中许下承诺,读——人生自古谁无死,留取丹心照汗青。。正因如此,他在少年时代就写下了《石灰吟》,抒发自己的志向,读——千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
成年后,他有怎样的人生际遇呢?请同学们拿出资料。
(二)结合资料,深悟