文档介绍：21.《太阳》教学设计
一、设计理念
《太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第21课精选课文。这节课以《新课程标准》理念构建新型课程教学模式,在设计上从学生熟悉的生活情境——生活离不开太阳入手,并且用数字说明让学生知道太阳离我们很远,到底有多远?引发学生的学****兴趣。在教学活动,要建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学****积极性,为学生提供较强的说服力并能激发了学生对自然科学的兴趣。《新课程标准》要求学生深入感知探究的过程,所以在由学生引出问题之后,让学生探究,抓住学生的好奇心,以疑激学,巧设悬念,使学生在高昂的求知欲中探索新知,并且在不知不觉中将学到的知识转化为一种能力。
二、教学目标
“一边读,一边想”的方法,读懂每个自然段,从而理解课文内容。初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切的关系,激发学生学****自然科学
的兴趣。
。学会使用“如果……就……”造句。
。背诵课文最后一个自然段。
三、教学重点
引导学生运用“一边读,一边想”的阅读方法,读懂课文。
四、教学难点
1、引导学生了解太阳和人类的密切关系。
2、理解课文内容,体会本文的写作特点。
五、教学准备
学生:1、自读课文2-3遍。
2、试着结合生活实际、想一想每一自然段都讲了什么。
老师:根据需要自制课件。
六、教学过程
第二课时
一、导语(结合生活,引起学生学****新课的兴趣。)
太阳,我们每天都能看到,早晨,从东方升起,把光明带给大地;傍晚,从西方落下,黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的,其实又是很陌生的。这一节课就请同学们来做个小小科学家,研究研究太阳。(板书:太阳)学生齐读课题。
二、学****第1自然段:
。
(上古夏代有个穷国的君主,善于社射箭)
射日的传说做开头,后羿射日的传说是真实可信的吗?(不可信,这是神话传说。)
,课文为什么引用它做文章的开头呢?看看不用它做
开头,一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以?(可以)既然可以,课文用后羿射日的传说做开头,你觉得有什么作用?
“太阳离我们有一亿五千万公里”之
间用“其实”过渡,“其实”是什么意思?不用这个词可以吗?
,用什么写法说明太阳很远呢?(用
数字说明问题,给读者的印象是具体的、确切的,有较强的说服力。)
三、。
。
提问:看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的?写太阳
很大时,把太阳和什么作比较?写太阳很远时,为什么用钢铁作比较?
四、学****第4自然段。
。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的,从哪些事实说明这种密切的关系呢?自然段中有一句话归纳了这段的意思,
把它找出来。这一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致?第二句用了哪个词?(如果……就……)
”如果……就……”造句吗?(指名学生回答)
:教师提出假设的事实,学生补充可能的结果。
如果明天下雪。
星期六如果爸爸妈妈都休息。
村前这条小河如果架起一座桥梁。