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沪教版《bp》教课方案
教课目的:
。读准声母b、p,能正确书写。
,能正确拼读b、p与单韵母构成的音节。
,感觉学拼音的乐趣。
教课重点和难点:
掌握b、p的发音方法,学****拼读音节是本课的重点和难点。
教课方法:
自主、合作、研究
教课准备:
教师:教课挂图、有关的拼音卡片、课件或许投影等。
学生:《自主拼音本》或拼音卡片、橡皮泥、薄纸片。
教课过程:
第一课时
(一)复****引入
:“谁能告诉老师我们拼音王国里我们已经认识的六个单韵母娃娃都是谁?我们来有礼貌地高声叫它们的名字,好吗?”
,我们将认识一些声母娃娃,它们的发音比较轻
短,认识了它们就能够拼出一个个音节,认一些汉字,读一些风趣的故事书了。
(二)学****声母b
“b”:
察看图,图上画了什么?“菠”的'发音轻一些、短一些就是声
母b的读音。
示范读、模拟读、分角色读等。
“b”:
如何记着b的样子?(鼓舞学生创编儿歌,或用肢体、手势展现b的样子。如:右下半圆bbb)
“b”:
1)认真察看四线格中的b,看看你发现了什么。
2)送声母娃娃b回家(重申学生的读写姿势)。
。
1)课件出示:两个儿童分别拿“b”“a”两张卡片,猛地往中间跑,碰撞出“ba”这个音节。
2)谁会拼了?你怎么拼的?
3)示范并小结要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
4)分小组学****b与o、i、u的拼读。①介绍小组学****的方法。②学生练****相互评论。③反应,学生介绍方法并相互正音。
(三)总结第二课时
(一)复****声母b及其与单韵母构成的音节的拼读
(二)学****声母p
,差别发音。将薄纸片放在嘴前比较发音:发b时,纸片基本不动,发p时,纸片有明显的抖动。
:捏一个b,一个p,比较b、p的形。
,右上半圆ppp。
。
(三)用b与i、u、o相拼的方法学****p与部分字母的拼读
(四)达成课后练****br/>,图上画了什么?
,教师指导学生学****带调音节的拼读方法。
,师指导。“pápo”、“bàba”的后一个音节念轻声。
,再次练读。
(五)学****儿歌
,图上小朋友在干什么?
,注意听带有bp的字音。
,分男女读,加动作读。
教课后记:
教课方案方案
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一、教材剖析
1、教课内容
义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第四单元《风趣的图形》第一课时。
2、教材简析
《认识图形》这部分内容,是本册教材《风趣的图形》这一单元的开端课,是在第一册认识了立体图形的基础上,让学生初步认识平面图形,为此后学****更深层的几何知识打下基础。教材表现了从立体到平面的设计思路,侧重让学生经过操作活动体见面与体之间的关系。
3、教课目的
知识目标:经过察看、操作等活动,初步认识并辨识长方形、正方形、三角形和圆,领会“面”在“体”上。
能力目标:在着手操作的过程中形成空间观点和创新意识。
感情目标:经过图形在生活中的宽泛运用,感觉到数学知识与生活息息有关,激发学生对数学学****的兴趣。
4、教课重点
会辨识这四种图形。
5、教课难点
领会“面”在“体”上。
6、教课准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
本次教课活动以“问题情境—成立模型—解说与应用”的模式表现教课内容,侧重让学生体验“从立体到平面”的研究、建模过程,以学生的发展为本,重申对学生空间观点的培育,融察看、操作、沟通、合作等学****方法为一体,侧重让学生在操作体验中学****br/>
(一)创建情境,导入新课
(课件出示:漂亮的城堡)
我们的好朋友调皮带我们到达了一座漂亮的城堡,在这座城堡里,住着各样形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个宏大的家族,那就是平面图形。
(课件出示:平面图形)
学生试试谈谈认识的图形名字。
揭露课题:今日,我们就要一同来认识这些平面图形。
(板书:认识图形)
(联合学生已有的知识背景,从常有的物体出发,再让学生认识和认识平面图形,丰富学生对平面图形的感性认识。)
(二)操作沟通,研究新知
1、感知“面”在“体”上
(1)察看操作。
提出要求:这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸、说一说,赶忙行动吧!
(2)报告沟通
说一说:你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面,有什么感觉?(指引学生说出“面”的主要特点是平。)
(经过“摸”的活动,让学生亲身感觉,领会到物体的每个面都是平的。)
(3)指引发现
(课件演示“面”在“体”上的分别过程)
师:经过方才的察看发现,这些平面图形的家都住在立体图形上。
(经过“看”,初步体见面在体上)
2、着手操作,合作学****br/>1)教师启示:谁能想出一个好方法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?
(这一要求既有挑战性,也有研究性,同时拥有操作性。)
2)小组合作达成
3)报告、沟通不同的方法
指引学生想出多种方法(可用描、画、印等方法),赐予赞誉。
(充分给学生“说”的时机,让学生陈说操作过程,表达亲身感觉,培育语言的条理性,促使思想的逻辑性。)
(经过这类“做中学”,让学生踊跃参加操作过程,亲身体验面的形成过程,帮助学生成立平面图形的空间观点,打破本课难点。实现数学学****的亲历性,突出学生学****的自主性和创建性,实现教与学方式的改革,表现以学生发展为本的课程价值观。)
3、小结
我们从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从三棱柱上找到了三角形,圆柱上找到了圆形。我们还发现,这些图形
的面都是平的,而且只有一个面,所以,就把这些图形叫做平面图形。
4、游戏:我说你想
试一试你掌握的本事。老师说一个图形的名字,请你闭上眼睛,想想它的样子,一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练****br/>(经过让学生闭眼想象所学的图形,培育空间想象力,有效地发展学生的空间观点。)
(三)稳固加深,迁徙拓展
1、连一连:将图形与名字连线
(变式图形的表现,能帮助学生更好地将获取的性质特点归纳到同类对象中去,使学生在归纳中获取对图形进一步的理解。)
2、找一找:生活中,你在哪里还见过这样的图形?
(教师先指引学生看看教室里哪些物体上有这样的图形,可走开座位去找、去指、去摸,再把发现告诉大家。)
师:其实,在我们回家的路上也能看到这些图形,此刻,我们一同去马路上看看吧!
说一说:这些交通标记牌是什么形状?
(课件演示:介绍交通标记牌的作用,浸透交通安全教育)
(将数学课上认识的图形与生活中的物体交融,加深对这些图形的认识。借助生活中的真切情境,指引学生对生活的察看,领会生活中到处有数学,激发学生对数学学****的兴趣。)
3、找朋友(进一步体验“面”由“体”得。)
4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形构成的?
5、拼一拼
今日这节课小朋友学得很好,胡老师要奖赏给每个小组一份礼物。请翻开礼物袋(袋内装有平面图形若干),用里面的图形拼出你最喜爱的东西。
1)小组合作
2)沟通展现。说一说,你拼的是什么?用了哪些图形?
(拓展学生的思想,发展学生的着手操作能力和创新能力,知足学生的创建欲,培育学生的数学应企图识。经过作品的展现,让学生学会自我赏识和相互赏识,培育学生的自信心。)
6、全课总结:经过这节课的学****你有什么收获?你认为这节
课最风趣的是什么?
板书设计:
认识图形
长方形正方形圆三角形
【教课内容】
人教版小学语文实验教材五年级下册“口语社交·****作一”。
【教课目的】
。
、方法,并激发学生关爱他人的感情。
,并写出真情实感。
,并经过书信与人交往,分享****作的快乐。
【教课过程】
第一课时口语社交
一、创建气氛,激发兴趣
。(利用课件展现一些地方小学生的学****和生活状况,以及部分山川风光的图片、文字资料)
,江南水乡,塞外风光,西部高原,独到的地理特点,迥异的风土人情,作为中国人,我们感觉非常骄傲和骄傲!
二、明确主题,出谋献策
“手拉手”活动,去结交更多的朋友,认识他们的学****生活状况,更深入地认识他们那边的风景和物产,必需时向对方献上一片爱心。
板书:策划“手拉手”活动
,我们第一要做的准备工作是什么?
依据学生的回答板书:成立联系
,千山万水把我们隔断,可是现代科学技术这么发达,我们总会有好多方法和他们成立联系的,好好想想,把你的方法告诉大家。
。
。
(如,网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目,作文书上注明的详尽地址、电视节目介绍的学生)
板书:网络报纸杂志各种书本电视节目
三、集思广益,进行策划
,我们就要着手思虑如何展开“手拉手”活动来增进相互的认识了。
(1)你认为能够经过什么形式来增进和小伙伴的认识?
(2)远方的小伙伴固然和我们同在一片蓝天下,但是他们中还有好多人不可以像我们这样享遇到优良的教育资源,有的甚至因为家庭贫穷而失学,我们能够如何帮助他们?
相信大家必定都有自己的想法和看法,请大家先在组内商议和沟通。
。教师参加各小组的商讨活动,对活动的可行性以及能够为对方做些什么有利的事进行详细的指导。
。教师合时评论并板书。
(1)你们的策划让人感人,看,有充满关心的支助活动,有情真意切的书信来往,有简短流畅的状况介绍,有丰富多彩的联谊活动,还有方便快捷的网上沟通
板书:支助活动书信来往状况介绍联谊活动网上沟通
(2)每一项活动的设计,都浸透着同学们的想法。但是每一项活动都应当有其可行性,请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。
学生沟通活动设计的可行性,对其余同学有所启示。
(3)面对不同地域的小伙伴,依据自己现有的条件,我们能够为对方做些什么呢?学生自由沟通。
四、深入商讨,课外延长
?
,你们必定还有好多与小伙伴成立联系的方法,请大家课后再采集一些,我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动展开得有板有眼,让我们和远方的小伙伴心手相牵。
第二、三课时****作及评改
一、回想书信的格式